放牛班的春天-音乐剧赏析论文

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1、放牛班的春天很荣幸能听陈老师的课，一幕幕经典的音乐剧让我无尽的震撼，深深的被剧中的音乐所吸引，而让我最深刻的当属《唱诗班男孩》了，下面我就简单讲讲我对这部音乐剧的感触。《唱诗班男孩》讲了一群法国问题少年在一个叫“池塘之底”的男生寄宿学校里发生的故事。在荒郊野外的破旧校舍，自由受到限制，捣蛋和被罚，学习和改造，压抑和等待，生活日复一日，了无新意。这一天，来了一位个头不高其貌不扬的中年秃头男士马修，从此开始了一场可以预期的热闹。影片里不乏孩子们捉弄老师的场面，比如他们送给马修的见面礼是绊了他一大马趴。但在一场场笑料过后，这位付出了代价的新学

2、监开始了他与孩子们的崭新关系，他居然异想天开地组织了一个合唱团，他甚至还发现了音乐方面的小千里马，他们一起从音乐里感受灵魂的自由、高尚与纯净，从共同的参与过程感受团结和相互依存的美好。作为片中的反面人物，校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向。他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧。马修的宽容、善意和爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋和失败。在老师离去时，高墙窗口被禁锢的孩子们摇动双手，掷出纸飞机，飞机上写满感谢老师的话语，这是动人的一幕。《唱诗班男孩》也具有教育意

3、义。作为一个理想的春风化雨的老师形象，学监马修并无神奇的灵丹妙药，只是用他热爱的音乐、用他的爱心、善意与智慧，更用他的热情与执着，感染了一群已被社会涂上杂色污点的孩子们的弱小心灵。音乐艺术的熏陶，情感的沟通，人性深处生命热情的被唤醒，这些迷失的心灵终于得到了净化，向善、向美的渴望取代了无知、无聊与无耻。片中的音乐可谓美仑美幻，富于宗教情感的纯净与高华，喻示着人生的春天在微末的绿意中仍然可以萌生，残缺的生命仍然可以得到救赎，有着近乎赞美诗的柔美与庄严，乐音一点点提升迷途羔羊的灵魂。这也让人觉悟出影片名字的意味：唱诗班男孩，是在暗示残缺破损

4、的柔弱生命获得拯救的可能与希望。影片毫不犹疑地出示了这种可能与希望，积极地呈现出一个令人快慰的正面景观。虽然那个被误解的男孩的一把复仇之火让人感到强烈的不和谐，像一抹浓重的阴影，但这阴影是作为校长暴政的产物出现的，并未影响影片的正面观点。当然，最感动我的当属那个“天使的面庞，魔鬼的嗓音”的皮埃尔。影片中皮埃尔也是性格最扭曲的问题学生之一，但同时他也有着美好的梦想，只是在现实中他的梦想只能憋在心里，于是他变得压抑，直到马修老师发现了他的音乐天赋。从此，在马修老师的关怀与指引之下，他的音乐天赋逐渐被发掘出来，渐渐1的扭曲的性格也改变了，并用

5、他的歌喉，感动了所有人。然而，影片中每当到皮埃尔的演唱部分时，音乐变得犹如天籁，如同走在幽静的森林里，静静的听鸟叫，听潺潺的水声，给人以无限美的精神享受。《唱诗班男孩》据如同一首田园交响诗，爱心与诗意的救赎（音乐、艺术乃至于神）荡涤了污浊，许诺了改良与进步、成长与新生，这一切振奋人心，然而，善恶的分明和简单化处理，多少也削弱了影片的表现力度。这是影片给人良好感觉然而回味还不够丰厚的原因吧。不管怎么说，这是一个可爱的影片。我喜欢秃头老师对待人生的态度，从他作乐时的龙飞凤舞可以感觉他内心的热情和才华，从他与孩子的交往细节可以感受到他的心性之

6、正直和美好。影片最温暖、诗意之处，在于那向神性飞扬的歌声，在于老师与学生父子般的人间情怀。更何况，片中还有许多有趣的细节，比如校长叠飞机那一幕，让人感觉这个坏蛋其实也有未泯的童心在一瞬间苏醒；比如我们的单身汉主人公那尚未有机会充分发育便迅速宣告终结的单恋，为此他还享受了脸颊被从天而降的墨汁击中的待遇，真是让人莞尔的插曲。再次感谢陈老师让我们领略到了如此感人至深的影片，聆听到了天籁般的音乐之声。《放牛班的春天》声音艺术浅析【摘要】电影是一门视听艺术，声音的出现使电影从一门纯视觉艺术变成视听艺术，《放牛班的春天》，是一部用音乐贯穿整个故事的

7、电影。本文通过电影《放牛班的春天》中的影视声音，即有声语言、音乐、音响来分析声音在电影中的重要性。【关键词】有声语言；音乐；音响电影是一门画面与声音相结合的艺术。声音是影视艺术中重要的组成部分，而在影视艺术中声音则有三要素，即人声、音乐和音响。“从今天的意义上来讲：声音已成为电影艺术中的一个必不可少的有机部分。”声音是由物体振动产生的声波传到人们的听觉器官所形成的感觉。影视声音的分类在目前来看没有十分严格的界定，比较科学的分类方法是将影视声音的构成元素分为有声语言、音乐、2音响三类。三者的作用可以简述为“语言表意，音乐表情，音响表真”。

8、一、《放牛班的春天》《放牛班的春天》，是一部法国电影，也叫《歌声伴我心》或《唱诗班男孩》。其电影中的背景音乐给观众留下了深刻印象，音乐中的人声也给观众带来了天籁般的听觉享受。该片获得了法国恺撒奖最佳电影音乐