小学生读书习惯培养开题报告

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1、《小学生良好阅读习惯养成》开题报告一、课题研究背景阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。小学阶段是阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法培养的关键时期，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，是培养学生语文能力的客观要求和重要途径。帮助学生掌握高效的阅读方法，让学生学会读书，是小学阶段阅读教学的重要任务。当前，阅读教学效益低下的关键是沿用传统的模式，老师讲，学生听；老师问，学生答；或者一讲到底，或者一问到底。课堂不是以学生为主，而是以教师为

2、主，自始至终老师都是主角，学生只是配角甚至是听众而已。虽然新课改要求教师转变教学观念和教学行为，“语文课程标准”也提倡自主、合作、探究的学习方式，但许多语文教师在教学实践中并没有真正做到。他们扼杀了学生的主动性、积极性，学生不是主动阅读，而是被动阅读，一直被老师牵着鼻子走。对学习内容，重记忆，轻思考，理解不深，运用不活，更不可能主动去探求阅读方法，自主阅读的能力难以提高。现在的学生，离开老师的指导，阅读文本举步维艰，就是由于缺少自主阅读能力，没有正确的阅读方法，因此我们就提出了《小学生良好阅读习惯的养

3、成》这一课题。世界教育发展大势，揭示了现代教育的基本特征：强调人的个性发展及人格的自我完善；着重学生能力即创造能力、创新能力的培养和教会他们如何学会学习；重要而先于经济和其它一切事业的发展。2001年7月，教育部基础教育司颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健

4、康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这一代新人必须成就在相应的人文知识的基础上，具备人文素质，而人文素质的首要条件就是要具备丰富的人文科学知识，包括文、史、哲、艺术、科学技术史、伦理学等。具体到《语文课程标准》更明确阐明“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字，阅读写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等等。因此，学校教育，除了研究教育教学规律，进行教育教学活动，还必须关注学生的终身发展与社会发展

5、的关系问题。梁启超以少年为中国之栋梁。“少年强则国强”是也。而少年如何能强？读书！培养学生读书习惯问题自然而然的摆在我们面前。新课程标准对小学生六年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，更不要说从阅读中学习写作方法技巧，体悟文章所要表达的思想感情了。究其原因，笔者认为其中非常重要的一点是农村学生没有养成良好的阅读习惯。学生对课外阅读缺乏兴趣,在农村良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就

6、万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。没有做读书笔记的习惯农村小学生阅读已是勉强，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是摘抄一些词语、句子。阅读方法不正确，目的不明确只读不思，思而不深，泛读现象严重。有时，虽然拿了一本好书，但是缺乏一种良好的阅读心理，猎奇心理较重，只凭兴趣，凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。而这些都影响小学生写作能力,以及综合能力的提高.教育，就其本质说是人的灵魂的

7、教育。对于学生个体而言，读书的终极目的在于更好地生活。通过读书，积累的不仅是智慧，还有一个人的价值。除鄙见，得新知，增学问，广见识；虚心，通达，不固陋，不偏执；涵泳性情，修持道德。通过读书使人明晰地认清现象与本质，从而认识自己，塑造自己。中华民族源远流长。上下五千年的文明浓缩在一本本书当中，书是一个国家、一个民族的魂魄。培养学生健康的情趣，养成读书习惯是每一个教育工作者的责任。教育，就是培养良好的习惯。学习习惯，是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。读书习惯，就

8、是在读书过程中形成的有助于提高学习效益、促进学习者提高可持续学习能力，不断提升人文素养的比较稳定的反应方式。它是可以通过一定策略形成的。培养读书习惯是教育的一个重要内容。二、国内外相关研究综述现在的教育培养出来的学生缺少人文素质。很多教育工作者，研究人员意识到培养读书习惯的重要。与之相关的学习习惯的研究是一个热门话题。查阅教育研究资料，可以查找到许多关于学习习惯的研究方面的资料，他们在学生学习习惯的地位、分类、成因分析、矫正方法和培养途径方面都有不同深度