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1、新课程标准下高中数学教师角色转化的思考摘要教师角色在不同时期有着不同的内涵，我国新课程改革赋予教师角色以全新的内涵，教师不是作为单一角色出现，而是一个“角色丛”或“角色集”。教师角色应该更为多元化。在此前提下本人认为有必要对高中数学教师角色转化进行研究。本论文主要运用了文献分析法，总结归纳等方法，结合教育学、心理学以及数学学科教学论的知识，首先，对传统课程中数学教师角色的四大特点及其成因进行分析。其次，阐述了新课程标准下高中数学教师角色要从教育观念、师生关系、教学方式、教师的研究与反思、教材与课程方面重新定位。然后，论述了新课程标准下高中数学教师角色转化从教
2、师对新课程标准理念的理解和贯彻，教师与知识、学生发展、教育情景、课程的关系等方面进行。在分析和归纳的前提下，提出如下促进高中数学教师角色转化的建议：1、全新教育理念是教师角色转化的基础；2、增强教师角色意识是角色转换的前提；3、学习、实践、反思、创新是教师角色转换的根本途径；4、采取恰当管理举措是教师角色转化的助力；5、主动改变教学方式是教师角色转化的条件；6、向学生学习是教师角色转换的内在要求；关键词：高中数学新课程教师角色定位教师角色转变1新课程标准下高中数学教师角色转化的思考AbstractTheconnotationsfortherolesoftea
3、chersindifferentperiodsaredifferent,andChina’snewcurriculumreformendowsitanewonewhichdoesnotmeanasingleroleforteachersbutroleclustersorrolevolumesorsetsofroles.Teachers’rolesshouldbemorediversified,becauseteachersoftenactasdesigners,guides,organizers,collaboratorsandsoon,basedonwhi
4、chIengagedinstudyingtheconversionofmathteachers’rolesinmyseniorschool.Thisthesisusedmethodsofanalyzing,summarizing,andothermethods,andadoptedtheknowledgeofpedagogic,psychologyandthesubjecttheoryofmathematicsteaching.Thethesisincludesseveralpartsasfollows:Sectionone,toanalyzethechar
5、acteristicsanditscauseofformationformathematicteachers’rolesintraditionalcoursesinmathematics.Sectiontwo,tostatethatmathematicteachers’rolesshouldbedefinedbythenewcurriculumstandards,basingtheeducationconception,relationshipbetweenteachersandstudents,teachingmodes,teachers’research
6、esandreconsidering.Sectionthree,todissertatethetransformsformathematicteachers’rolesunderthenewcurriculumstandards,whichmeanstheunderstandingandcarryingouttheideaforthenewcurriculum,indicatesteacherswillturnintoknowledgeconstructorsandexplainersfromtheownersandinitiatorsofknowledge
7、,willturnintointerlocutorsandcollaboratorsfromshapersandsculptors;willturnintoparticipantsguildersfromthemanagersofteachingandleaders;willturnintodevelopersandorganizersofcurriculafromusersandexecutors.Finally,toputforwardadviceonpromotingtransformationformathematicteachersinsenors
8、choolasfollows:1.Aneweduca
