培训需求分析与方案设计

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1、培训需求分析与方案设计华南师大基础教育培训与研究院雷丽珍博士/副教授/硕导主要内容第一部分：培训需求分析培训对象的分析；如何理解培训需求；如何进行培训需求调研；调研结果的整理与运用；第二部分：培训方案设计方案设计的框架；工作坊。一、培训对象的分析1.培训谁？成人——教师——不同发展阶段的教师2.分析培训对象的什么？学习的特点（学习心理）；学习的需求。成人学习理论美国著名成人教育家诺尔斯于1967年提出了“成人教育学”概念,并在《现代成人教育的实践：从普通教育学到成人教育学》一书中提出了成人学习的四个基本原理。自主学习；经验学习；任务学习；角色学习。二、如何理解“培训需

2、求”培训方案应然需求：政策要求;专业成长要求;培训设计者、专家的预设.实然需求实然需求实然需求个人需求学校需求团队需求OTL分析模式组织分析(ogrnaizationalanalysis)任务分析(Taskanalysis)学习者分析(Learneranalysis)强调培训需求分析要注重系统性，只有从组织、任务和人员等三个层次上综合分析，才能客观、准确地识别培训需求。需求分析的弓箭模型社会与教育需求组织需求任务需求高21必要优先满足满足43可有可能低可无满足学习者需求低高培训需求分析:WHY1.增加针对性与实效性培训系统模型：需求分析——方案设计——资源开发——培训实施——效果评

3、估2.有助于学校诊断与规划培训因素：组织分析、人员分析、任务分析3.培训管理的需要14:16培训需求分析问题1：培训什么？（what）问题2：培训谁？（whom）培训方案设计问题3：培训主题是什么？（whatsubject）问题4：培训需要达到具体目标是什么？（forwhat）培训资源开发问题5：通过什么课程计划和路径达到目标？（throughwhat）问题6：谁培训？（who）培训活动实施问题7：如何计划、组织、控制（howtoPOC）？问题8：如何培训？（howtodeliver）培训绩效评估问题9：如何进行培训质量过程监测（howwell）问题10：如

4、何评估培训效果？（howwell）三、如何进行培训需求调研（一）调研的方法（二）调研工具的设计（一）调研方法1.问卷调查法（问卷1、问卷2）2.访谈法3.观察法：比如课堂观察。4.测试法：如人格特征测试、专业知识、专业能力测试等。培训需求调研：以广州第80中学为例定性：访谈法定量：问卷调查法1.调研的框架1.1现状调查：学校、师生现状1.2培训标准：新课标、教师专业标准等1.1第80中学现状（1）四组学校：国家级示范高中（2）教师自身条件国家级示范高中教师，多数外来教师（3）地域特点郊区（1）生态自主课堂改革的需求有新课改基础（2）培训对象群体的情况认知、情感、行为（3）地域条件1.2专

5、业发展水平调研《中小幼教师专业标准》的维度专业精神与师德专业知识专业能力（培训空间）培训标准也是培训需求调查的基础课程标准按照语文、数学、英语、理科、社会科、体育、艺术、信息技术和综合实践类九个领域编制，解析不同领域教师发展的特点、重点和困惑。主体层次标准按照“新手到熟练”、“熟练到成熟”、“成熟到卓越”三个过程编制，为教师培训项目设计、课程建设和专业水平测试提供依据。（二）调研工具开发1.问卷（根据需要拟制）理论推导法因素归纳法2.课堂观察3.访谈提纲（根据需要拟制）1.问卷设计A.理论推导方式：（认知、情感、行为）B.因素归纳方式：（个人素养、专业素养）A.设计维度案

6、例：80中学校本问卷分析培训类型遇到困难突出问题急需完成事情学校配合行动80中的分析结果1.中年教师、中级职称教师多，培训需求高，学校培训投入多。主体需求旺盛、资金保障到位。2.在培训类型方面：外出考察、同伴研讨交流、专题培训。3.遇到困难：专家专业引领不到位、备课组成员主体意识不够以致角色被动、缺乏必要的业务学习等问题。4.突出问题：“任务布置多，深入探讨少”与“理论学习与教育教学实践脱节”、激励机制不健全是最突出的问题。5.急需完成事情：有超过一半的教师认为是制定一套与教学改进相适应的研修制度、开发校内外研修的资源以及围绕生态自主课堂主题设计研修体系。6.学校配合行动：学校

7、同时提供辅助措施，其中教师大多数认为建立相应的激励机制、营造良好的教科研氛围以及加强校际合作。校本研修建议1.建立一套与生态自主课堂改革相配套的校本研修激励机制，营造良好的教科研氛围。2.加强教学模式改进，与特色学校、名校学科组手拉手校际合作，提升学校教研水平。3.在请进来的同时，走出去，让骨干教师到外校交流，回校进行示范讲座，建工作室师带徒，发挥辐射作用。4.实施职级晋升专项校本研修工程，积极解决职称提升问题。5.加强专