抗美援朝说课稿(自动保存的)

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1、《抗美援朝保家卫国》说课教案创业中学刘玲玲各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是《抗美援朝保家卫国》，本课是岳麓版历史教材八年级下册第二课。本节课依据《新课程标准》我从教育理念、三维目标、教材分析与处理、教法学法、教学流程、板书设计等六个方面进行设计说明。一、教育理念：以学生为主体、以问答设疑为主线、利用多媒体创设情境、设置辩论会等形式，教师作为教学活动的引导者，在教学活动中体现自主学习、合作学习、探究学习、体验学习等形式。二、三维目标：1、知识与技能目标：通过指导学生阅读课文及观看视频片段，归纳中国人民志愿军入朝作

2、战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。组织学生讲述抗美援朝战争中黄继光、邱少云、罗盛教等志愿军英雄故事，培养学生的语言表达能力。通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生的综合分析能力。2、过程与方法目标：引导学生阅读课文，观看有关视频资料，并组织学生对相关问题展开辩论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一。通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务，使学

3、生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。3、情感、态度与价值观目标：通过分析志愿军抗美援朝原因培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神，培养学生振兴中华的历史使命感。三、教材分析与处理：1、教材地位和作用《抗美援朝保家卫国》是岳麓版八年级历史下册第二课的内容，本课对于分析新中国成立以后国际局势与国内形势具有非常重要的作用，并能使学生通过搜集资料讲述英雄人物事迹，培养他们的爱国主义精神。52、学情分析本课教育对象为八年级学生，这个时期的学生有较强的自我意识，他们对历史事件、历史

4、现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。3、教学重点、难点重点：朝鲜战争爆发和签署停战协定时间，黄继光、邱少云、罗盛教等英雄身上所体现的精神。难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵。4、德育点：通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。讲述黄继光、邱少云、罗盛教等的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。分析抗美援朝战争胜利的伟大

5、意义，培养学生振兴中华的历史使命感。5、创新点：利用导入时的视频做铺垫，在辩论活动中让学生明确出兵朝鲜的重要性。6、空白点：重难点探究过程中以及反思小结处设置，让学生对新知有一个思考的时间。四、教法学法本课教学主要以多媒体创设战争氛围并设置问题情境，利用辩论的形式激发学生学习兴趣，明确难点问题，让学生以自主学习、探究学习、合作学习、体验学习等形式学习新知。五、教学流程1、课前准备教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备：小组合作搜集抗美援朝相关历史资料及英雄人物的故事，学唱《中国人民志愿军军歌》。2、导入新课：（1）课

6、前一支歌：跟随教师播放的音乐师生共唱《中国人民志愿军军歌》设计意图：激发情趣，完成课后【学唱歌曲】。（2）上课后：教师播放课前收集的视频片段资料：5视频一：介绍朝鲜半岛位置、三八线、朝鲜战争爆发相关内容（1分29秒）设计意图：使学生了解7页方框中“三八线”知识并了解战争爆发概况。视频二：中国出兵（53秒）设计意图：使学生了解中国政府的立场以及当时的社会背景。3、新课学习：过渡语：以上是老师完成的搜集材料的作业，下面老师要问一个问题：中华人民共和国是哪年成立的？（学生回答：1949年10月1日），中华人民共和国成立后，帝国

7、主义是不是因此而放弃了对中国的侵略野心呢？教师明确指出：美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁我国的安全。在这严峻考验面前，年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝保家卫国（板书）。下面给大家5分钟时间阅读教材7页—9页，小组完成老师屏幕上的问题。活动一：你我共参与问题：（1）朝鲜南北战争爆发的时间、中国人民志愿军入朝作战时间。（板书）（2）中国人民志愿军司令员是谁？（彭德怀板书）（3）你所知道的朝鲜战场上的英雄人物有哪些？（黄继光、邱少云、罗盛教板书）（4）三八线是怎么回事？（5）朝鲜战争爆发后，美国有何反应？（6

8、）金日成首相为什么要请求中国出兵援助？（7）中国政府应不应该派兵入朝援助？如果不派志愿军入朝作战，可能会产生什么严重后果？教师采取提问、抢答等形式检验答案。设计意图：深入了解教材内容，消化视频一和视频二的史实，为下面辩论做背景准备。活动二：你说我讲过渡语：第（3）题中我们提到了黄继光等英雄人物，那么谁能利用课前收集的