山水诗鉴赏及常用术语

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1、山水诗鉴赏山水田园诗是古代诗歌的一个重要的种类，其著名诗人有王维、孟浩然、陶渊明等人，诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，缘景抒情，因寄所托，表达自己的理想、志趣。在鉴赏山水诗首先要以“景”为基础，紧紧抓住“情”，从景物入手来理解情。一、绘山水之景读懂山水的第一步，先从字面上弄懂意思，然后才能深入诗歌的核心“情”。这就需要我们赏诗的想象力：1、勾勒轮廓。即按方位，有序地在脑海中展现意象的方位、形状。2、给景物着颜色。3、将景物动态化。就是根据诗歌内容，让景物动起来，增加图片的真实性，更贴切实景。4、给画面补充细节。诗歌的精炼，使它可能把所有的物象都表

2、现出来，这就要学生去补充细节。可以达到提高学生思维的完整性、全面性、深刻性的目的。从而也使画面更加生动逼真。绘山水之景的第一个好处是：帮助我们准确理解诗意，找到诗眼，帮助答题。例：2006年高考王炎词《南柯子》云：“山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。”题目：上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面。如何答题呢？我们可以按步骤来完成：列举意象：花、水珠勾勒轮廓：背景是雨，花开放、水珠聚于花瓣。细描色彩：花红、水珠晶莹动态化和想细节：花朵上，水气聚成了晶莹的水珠，

3、象是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，令人十分爱怜。从描绘中我们可以发现，正是“啼红”在诗中起关键作用：“啼红”这个诗眼，帮助我们在描绘画面时注意如此内容：一是下的是小雨，濛濛细雨；二是让我们想象到了含泪珠的少女，有了美感。绘山水之景的第二个好处是：帮助我们回答“描绘景物有什么特点”之类的题目。这类题目往往要我们回答如下内容：富有层次感（即回答近景、远景、静景、动景等内容）、有声有色。这些内容就是在绘山水之景时就能解决的。例：2004年高考题《木兰花》宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜

4、阳，且向花间留残照。这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。【分析】看到“如何描写什么景物”、“描写景物有什么特点”这类问题，一般来说从三方面来作答：1、内容：有声有色，色彩鲜明。简述：从诗中列举表现声、色、形等的词语，然后可以这些意象色彩鲜明，营造了什么样的气氛。2、内容：富有层次感。简述：回答时写明各种意象的描写顺序：上下、前后、内外等等，表现了什么。3、内容：动静结合/虚实结合。简述：意象中有哪些是动景，哪些是静景，哪些是虚景，哪些是实景，然后动静/虚实结合表现了什么。【参考答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细

5、皱纱縠；然后是杨柳初醒．嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。二、品山水之情登山则情满于山，观海则意溢于海。山水承载着古人与今人的情思，写山水以寄情，赏山水诗以品情。当古人情寄山水之时，往往是其入世受挫之际，因此山水诗大多创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高蹈情怀。那么如何从诗中品出诗人之情呢？1默读悟情。诗味是可以读出来的。虽然不能放声读出，但仍然可以通过默读来体味感情，诗歌所含的情：或激昂，或哀伤，或悲愤，或欣喜…2006年江苏卷《鹧鸪天·

6、室人降日，以此奉寄》云：“去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。”读之，一股伤感之情油然而生，这与诗音乐美的特性是分不开，做试卷时，诗要多默读几遍。2以景推情。诗人的感情总是通过山水表现出来的。要品味山水之情，首先要从诗本身出发，一般来说，特别要注意描绘山水的的修饰性词语，这些词语往往就含着作者的感情。诸如：“空”“瘦”“长”“壮”等修饰词，本身就含有强烈的感情色彩。另外，山水意象本身更有极强的暗示性，比如“雨”“梧桐”“芭蕉”等就带着哀愁伤感的情绪。例：2006年福建

7、考卷诗歌《端居》云：“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。”　　　　　　　　　　　　分析：“空床、素秋、青苔、红树、雨、月”这些词眼写出了秋天的萧飒与寥落，他们诗人心境的最好见证了；而“归梦、寥落、愁”这些字眼则让我们直接触摸到诗人的内心深处。表达诗人孤寂、悲愁的思归情思3知人论情要读懂诗，就要知道写诗的背景，要知道诗人的主要风格特征，而这些主要通过题目后边的注解来了解的。所以我们一定要看注解，看懂注解，把注解与诗联系起来答题。例：2005年高考题诗歌鉴赏采用了李白的《与夏十二登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔

8、好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖