我的一次教研经历-李翠荣

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1、我的一次教研经历浙江湖州安吉孝丰高级中学李翠荣摘要：一个新教师的专业成长，需要集体智慧润泽，更需要专家、教研员以及教育行政领导的引领和指导。通过教研员及有丰富教学经验老师的点评能使新教师对教材的理解得以深化，其教学技能得以提高，更能清楚地发现自己存在的不足。这次教研活动，不仅给我提供了宝贵的锻炼机会，还使我认识到：在教师专业成长的征程上，需要不断学习、交流与进取。活动之后我及时进行了教学反思，找出其中存在的问题，参考各位老师精辟的点评及宝贵而中肯的建议，改进教学方法，为下一步教学提供指导。关键词：教研经历，教学案例，教学反思2008

2、年10月30日星期四，一个为之焦虑为之兴奋、日思梦想且不同寻常的时刻。这一天，安吉县高一英语教研活动在孝丰高级中学如期开展。教研导师董芹老师亲临指导。在孝丰高级中学高一英语教研组钱玉成老师、王海鹰老师、黄伟华老师、陈代军老师，特别是组长陈丽琴老师的大力帮助下，无论是教案的编写、教学过程的设计、课件的制作、多媒体的运用、课堂教学的实堂演练等方面，他们都给我提出了宝贵而中肯的建议。有了董芹老师和同事们的鼓励与安慰，我做好充分准备，调整到最佳装态，全身心投入到课堂教学中。人无完人、金无足赤，这堂公开课些许有些遗憾，但某种意义上也是上的很成

3、功的一堂课。因为自己经历了一次尝试，一次锻炼。最大的收获就是我能在校领导及那么多有经验的老师面前上完了一节课。特别是在董老师的鼓励下，我用饱满、自信的面貌完成了自己预设的目标。《InsearchoftheAmberRoom》阅读教学案例一、课题：UnitOneCulturalRelics(reading)二、教学内容分析本案例是人教版《普通高中课程标准试验教科书英语（必修2）》，第一单元第二课时阅读部分，标题是InsearchoftheAmberRoom,主要介绍有关俄罗斯稀世珍宝——7琥珀屋的历史。全文共有五个段落。真实有趣的阅读

4、内容丰富了学生词汇、增添了有关的语言知识、训练并提高阅读技能的同时，了解琥珀屋这一文化遗产。教学过程中辅以圆明园等中国文化遗产的延伸介绍，认识到文化遗产的历史价值，从而激发学生保护文化遗产的意识。三、学生学习情况分析1、知识准备：中国是一个有着源远流长历史的文明国家，现有大量珍贵的文物，如圆明园、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等文化遗产。在信息大爆炸的时代，学生平时通过网络、报纸、电视等渠道了解世界上著名的文化遗产，具有一定的知识储备。2、能力准备：高一新生刚进入高中，充满幻想、有极大的好奇心，乐于尝试一些新的教学活动；有较强的交际愿望和

5、一定的交际能力；有获取信息提取信息等迁移能力。3、心理情感准备：中国有长城、圆明园、秦始皇兵马俑等极大历史价值的文化遗产，作为中国的炎黄子孙每一位学生都会有自豪感，对国外文化遗产有极大的好奇心和浓厚的兴趣。四、设计思想该课时是一堂阅读课，目的是让学生通过阅读一篇文物介绍的有趣的文章，从所给语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高综合运用语言的能力。为体现《普通高中英语课程标准》的性质和理念，在教学设计中，教师采用“任务型”教学模式，设计了一些易于操作的任务性活动。阅读模式多种多样，着重处理好教学的三个主要阶段，即读前活

6、动（Pre-reading）,读中活动(While-reading)，和读后活动(Post-reading)。读前活动主要是导入话题（Lead-in），激活相关知识，预测文章内容，提高学习兴趣。读中活动主要是通过skimming,scanning,careful-reading等活动理解课文，获取必要的信息，完成问题。读后活动主要是让学生结合所学知识，通过讨论、小组合作等活动，发展学生合作与交流沟通的素养。教学中有效运用多媒体，巧妙利用其直观、美观、趣味性等特点。充分体现信息技术为载体的英语教学资源，改进学习方式、方法以期提高学习效

7、率。五、教学目标71、知识与技能：掌握并运用新课标要求的词汇，如survive,decorate,design,belongto,inreturn,insearchof等。2、过程与方法：学生能够利用略读、寻读等阅读技巧和归纳总结的思维方法去分析和解决问题。3、情感、态度与价值观：学生通过本单元的学习来了解琥珀屋的历史，了解世界文化遗产，从而增强文物保护意识。六、教学重点1、学生掌握本单元重点词汇，如atwar,lessthan,takeapart,thinkhighlyof等。2、学生阅读有趣的琥珀屋的故事来提高各种阅读理解技能。

8、七、教学难点学生用本单元重点词汇及其以前所学词汇表达自己的观点，如谈论保护文化遗产的方法与价值意义。八、教学模式教师主导助学式九、教学方法task-basedteaching,groupdiscussion,cooperativele