农村初中数学学困生的成因及培养对策浅析论文

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1、长春教育学院(毕业论文)题目专业数学与应用数学年级2014级指导教师学员姓名学号年7月21日农村初中数学学困生的成因及培养对策浅析摘要:本文从学生自身、教师、家庭、社会等方面分析了农村中学数学学困生形成的主要原因。基于学困生的学习是“被动的学习”,“机械性学习”和“他主性学习”的特点,对以自主性学习方式培养学困生的方式方法进行了研究。自主性学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式,在学生的自主学习中,教师不仅是引导者、组织者、管理者,更应是学生学习过程中的合作者,因而教师在教学中一定要加强学困生自主性学习能力的培养。关键词:学困生,特征,自主学习,培养1目

2、录序言……………………………………………………………………3一、数学学困生的特征………………………………………………4(一)、缺乏学习数学的兴趣…………………………………………4(二)、学习品质差……………………………………………………4(三)、参与意识不强…………………………………………………4二、数学学困生的成因分析……………………………………………4(一)、来自学生………………………………………………………5(二)、来自教师………………………………………………………5(三)、来自家庭………………………………………………………6(四)、来自社会……………………

3、…………………………………6三、培养学困生自主性学习的方式和方法……………………………6(一)、创设情境,激发学生学习的兴趣,充分调动学生主动性…7(二)、增进学生的参与意识,人人当小“先生”,培养学生独立学习能力………………………………………………………………………8(三)、开展探究性教学活动,加强学困生与学优生的合作学习,引导他们去认识和发现……………………………………………………9(四)、培养学困生收集和处理信息的能力…………………………10(五)、写随笔,培养学生反思习惯…………………………………11(六)、承认学生差异,让不同的学生在数学教学中得到不同发

4、展…11参考文献………………………………………………………………122序言义务教育的实行,初中教育对象由选拔择优转变为全部小学毕业生,不仅增加了初中学生数量,更主要的是扩大了学生之间的差异,特别是在数学学科上的差距。如何面对全体学生,全面提高数学教学质量,彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨,对数学教师而言,解决好数学学困生的问题则显得尤为重要。所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下,在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学,这类学生所占的比例很大,研究这类学生的特点及其形成的原因,并找出相应的对策,具有极其重要的现实的意义和价值。3一、数学学困生的

5、特征数学学困生除生除具有一般学生的共性外,还有其特有的特征。主要表现在以下几方面:(一)、缺乏学习数学的兴趣表现在学习有困难,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学,导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理,上课不听讲甚至睡觉,抄袭作业,考试作弊,涂改分数,欺骗教师和家长的行为也时有发生。(二)、学习品质差。学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。学困生在学习过程中,往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响,情绪波动大,上课注意力不集中,学习上

6、起伏不定。其结果是态度消极,敷衍应付,学习成绩直线下降。(三)、参与意识不强。这些学生一般只对结论感兴趣,但对通过观察、推导,找出数量之间的内在联系,揭示他们的共同属性,抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视,不愿参与探讨过程。这种心理妨碍了学生知识形成的系统性。同时,没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。二、数学学困生的成因分析4学困生形成的原因是极为复杂的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。(一)、来自学生1、学困生在数学

7、学习中基本概念、定理模糊不清,如:轴反射与轴对称图形、中心对称与中心对称图形,分不清哪个概念是研究两个图形间的位置、形状关系,哪个概念是研究图形本身的特殊形状,更不会画图形的对称性;又如,学困生对平方差公式和完全平方公式容易记错混淆;2、学困生自学能力差,不能找出问题的重点与难点,阅读程度慢且容易受外界干扰,学习被动。作业练习马虎应付,遇难不究、不问,甚至抄袭了事,解题过程杂乱,没有逻辑性;3、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱,与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深,教学方式变化也比较大,有的学生适应性差,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,遇到困难和挫折

8、就退缩,甚

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