把爱奉献给后进生后进生

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1、关注后进生——把爱奉献给后进生海丰仁荣中学王吉华前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“在我们的创造性的教育活动中，对“后进生”的工作是最难啃的硬骨头之一。”而转化后进生的成功不仅可以挽救一个人，而且关系到一个班级的班风、学风建设，关系到教师教学质量的高低，是衡量班主任工作的重要指标之一。特别在实施素质教育的今天，后进生的转化显得尤为重要。所以，自担任班主任工作以来，我一直将爱心奉献给每一个后进生，努力探索教育转化后进生的途径，并取得了初步的成效，本文就此谈一谈工作中的体会。一、了解学生是转化后进生的前提“没有调查就没有发言权。”尚未了解学生之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制

2、措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根治”后进生的坏毛病。首先，要了解后进生形成的原因。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物等等，我们必须经过调查研究，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，达到良好的教育效果。其次，要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长，主要“症结”等等，这样才能做到因材施教、有针对性地开展工作。再次，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况，如原班主任、其他任课老师、家长对他的态度，采取过的教育措施，产生的效果等等，以便从中吸取经验教训，采取更有效的转化措施。我班学生小A由于玩电脑上瘾，影响了学习

3、，后来我从各方面了解到，小A的父母经常吵架，使他感受不到家庭的温暖，因此，便到网上去寻找寄托，我了解了这一情况后，对他更加关心，并让班干部同学多接近他，让他感受到集体的温暖，同时到他家和其父母进行了交流，使他们意识到自己的行为对孩子造成的不良影响，此外，多次和小A谈心，使他认识到沉迷上网的危害性。此后，小A不再迷恋上网，学习认真多了，成绩进步也很快。总之，只有充分地了解每一个后进生，班主任才能有的放矢地开展工作，从而收到事半功倍的效果。二、融洽的师生感情是转化后进生的基础俗话说“亲其师，信其道”，融洽的师生感情本身就是一种巨大的教育资本。所以，为了更好达到教育效果，教师应该注意对后进生的情感

4、投资，首先要关心爱护、以情感化。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是连接教师与学生的纽带，是一种巨大的教育力量。对于后进生，爱又是促其转化的一个重要的外部条件。事实上，后进生在家庭和学校一般是得不到应有的关爱，这就更需要教师奉献出无私的爱，用爱的暖流去开启他们的心扉，使他们从内心乐于接受老师的教诲，愿意朝着老师期待的目标努力。去年，

5、我班里有个表现较差的学生小B，对老师的教育置若罔闻，对立情绪较重。尽管如此，我还是真诚地关心和帮助他，一件事情使他有了180度的大转变。有天傍晚放学，因与同学吵闹被竹竿刺伤了左眼，我得知后二话没说把他送往医院，并一直忙碌到深夜。就是这么一件事，使他前后的表现判若两人，进步惊人。后来，他说是以报答我的心理来克制自己不良习惯的。从这件事我们也可以看出教师的爱在转化后进生过程中所起的巨大力量。其次要春风化雨，以理服之。许多后进生有较重的自卑感，认为老师、同学看不起他们，厌弃他们。还有的逆反心理相当强，认为老师、班主任总是针对他们，因此，后进生犯了错误，有了缺点，班主任不能一味批评、指责，而要在课下

6、找他们谈心，指出不足，点明方向，即使对犯严重错误的学生也应注意方式方法，注意场合，考虑被批评者的接受程度，努力做到春风化雨，以理服之，使他们心悦诚服地接受批评教育。再次，走近后进生的心灵世界。在和后进生初步建立较融洽的关系后，为了及时的引导和帮助他们，教师应设法走进后进生的心灵世界，多多和他们进行平等的交流。在交流中，教师应努力营造一种宽松的气氛，使得后进生能够放下包袱，倾吐心里话，从而全面了解到他们的情况，把握他们的发展脉搏，引导他们确立新的行为方式。去年，我在刚接班级时，那些后进生都用一种陌生的眼神看着我。我则主动去接近学生，中午和这些后进生共进午餐，课余时间参加他们的体育活动。后来，我

7、把那几个最“闹”的学生组织起来，成立一个乒乓球队，组织他们进行乒乓球比赛。这些学生开始在心理上接受我这个班主任，把我当成了可信赖的朋友，乐于向我吐露心声。三、恰当的方法是转化后进生的催化剂首先，充分利用罗森塔尔的期待效应。罗森塔尔效应就是老师相信学生能够成功，并用这种期望不断地激励学生，从而使学生增强自信心和自我期望值，最终取得进步。这就要求教师，要用全面的观点认识后进生，既要看到学生的短处，又要善于发现他们