学生认同是班级管理的基础

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1、学生认同是班级管理的基础2010年暑假，获悉新接任的班级是理科实验班，我在倍感荣幸的同时，也有些焦虑：作为当时只有一年班主任经验的我，无论是能力上还是资历上都与这个实验班班主任名不副实。如何使班级发展成为学校班风与学风建设的典范，全面提升学生的素质，对于我而言，可谓任重而道远。在一年多不断摸索的带班道路上，我对班级管理有了更新的认识，之前我学习过很多相关的书籍，而绝大部分都是介绍班主任在班级管理中的方法、计策和案例，可以说是“兵法大全”。其中一些方法的确让我屡试不爽，但是还是摆脱不了模仿的痕迹。之后的一段时间里我总是在想：90后的学生和我们那个年代不一样，“对

2、付”学校老师的方法层出不穷，优秀班主任的接招也与时俱进，编纂成书，供我们临摹。那么00后的学生又有什么新花样呢？10后呢？班级管理的招式会不会过时甚至无效呢？这就引发我的问题“什么是班级管理的基础？或者说以什么为基础的班级管理才是有序、有效、有力的呢？”就我现在对这个问题的理解谈一下自己的看法：一、班级管理需要学生的认同我们知道学生是教育的主体，是班级管理的对象。对这样一个群体来说，管理首先要得到被管理者的认同，就好像我们国家的法律法规不再是几个人说的算了，而是要听取广大百姓也就是被约束人的意见（听证会）。从管理理念来说，被管理者的认同是管理的基础。我们管理一

3、个班集体更需要得到学生的认同，因为他们正处于青春期，正是在树立自信，渴望有决定权而体现自身价值的时期。处于高中阶段的孩子虽然心智尚未成熟，所做的决定不一定都合情合理，但是这种取得学生认同的做法是我们日后管理有效的坚强后盾。从被管理着的成长阶段来说，学生的认同是班级管理的基础。得到班级认同作为前提，我们的各项工作开展起来很顺利，效果也会很好。在刚接班的初期，我严格地要求学生值日卫生和自习纪律两项日常工作，应该说效果还是说得过去。在一次学习过程中，给学生管理自己的机会让我有了新的想法；之后我做的调查结果也是显示出这样的问题。大部分同学对老师盯着做卫生和自习课有老师

4、盯着或者老师总从教室后门看纪律情况表现出反感。有了这样的基础，我便和学生商量“作为老师，我也不愿意早上盯着你们做卫生；午自习看着你们休息或者学习；自习课总窥视你们。说句实话，有时间我还不如多休息会呢。但是为什么我要那么做呢，我是怕你们作卫生不达到要求，午自习有同学影响别人休息，自习课有同学影响别人学习。如果大家都能做到老师不监督，自己能够完成以上两项班级日常工作，我可以不盯着大家，让大家自主管理。”最后我以小条的形式让学生写出反馈结果，并且提示“只要有一个同学做不到，我都要来维护其他同学休息和学习的利益。当然，如果做得到在写，自己管不住自己就如实写，千万别说一

5、套做一套，像个小孩一样说话不负责任。你们要管理自己就要对自己的言行负责。”反馈结果当然是全都认同自主管理卫生和自习纪律。之后的卫生和自习纪律应该说在原有的基础上有了质的改变，这种改变是大家在认同一个标准之后，改正自身问题的变化。这样既提高了学生自身的能力又能保质保量的完成各项日常工作，我们的班主任工作也就是水到渠成的事情了。在这里我要说明一点，这个认同并不是某一个学生的认同，更不是班主任的想法，这个认同是在班主任的引导下，班集体的全体成员达成正确的、可行的集体意识。这是我们尊重学生的人格，保护学生的自尊心一种表现，我们的管理决不能给学生一种主观武断地一意孤行的

6、印象；而是要让每个学生感觉到是班集体所达成的集体意思在管理每一个班集体的一员。如果能够达到正确的意识在管理，我想我们班主任工作不会出现心力交瘁，力不从心的情况。二、班级管理需要认同些什么1、认同校规校纪是班级管理的需要我想我们每个班主任接到一个新集体的时候，第一次和学生见面肯定要准备一个记下若干条校规校纪和注意事项的小本，就像法官宣判一样地给对新集体充满期待的孩子心里泼上一盆冷水。其实，我之前也一直这么做过，生怕忘了哪条校规和注意事项，看着一开始都抬头望着你的脸都底下的时候，我在想“我说的这些有错吗？不说行吗？”在看到一次某个学校的班会的启发，我何不把“该遵守

7、什么、需要注意什么”这样的问题让学生自己回答呢。2、认同良好的学习习惯是学生成长的需要虽然我不认同“学习是学生的本职工作”，但是养成一个良好的学习习惯会让学生受益终生的。课上状态不佳、作业质量低劣，落实效果不佳这些现象几乎会出现在每个班级。如果班主任和各任课教师疲于应付这些陋习，何不让学生都认同的良好学习习惯来祝我们一臂之力呢。在课堂上，把每个学生的优势思维、聚合成全班的“强势智慧”。即把每个学生的“长板”抽出来重新打造思维量、知识量、信息量大的能源库（大木桶），做到资源共享（师生教学相长）。从而把一根手指的力量变为威风八面的拳头，集中目标，打好掌握知识、方法

8、的“歼灭战”。当然好的学习习惯的养成远