情到深处自然真word文档

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1、情到深处自然真——探索中的作文教学从教八年来，跟我的同行们一样，作文教学一直是我所头疼的，也是迫切的想要去学习和研究的。三月份很荣幸参加了潍坊市作文研讨会，这次临朐之行受益匪浅。上午的三节指导课与下午的一节改评课让我收获颇多，下面我就上午的三节的指导课谈谈我的看法：一、情字牵手，激发学生兴趣。一直以来学生们对作文课都有很强烈的抵触心理，他们怕上作文，讨厌写作文，没办法时就只能借助于作文书、上网查……而且这种现象十分普遍。分析原因有很多种，首先就是因为学生没兴趣，对作文题目要求产生不了兴趣，没有共鸣，没有感情。这样没有主动性学生就不想写，更写不好。举个小小的例子：作为班主任有时候会发现学

2、生写的所谓“情书”，有时看着这些发自内心的话，就有种感慨，为什么这些纸条这么打动“才子佳人”呢？可能，有一种原因就是他们内心中有种感情无处发泄，急于想通过写作的目的传达这种感情，所以他们发自内心想写，并且很有的写。这就是我认为的所谓“情书反应”。上午的三节课，每位教师都在上课伊始就充分调动了学生的兴趣。每位老师的方法各异，这里我就谈谈上午第二节陈元芬老师的《约会春天》吧。陈老师的创设情境真可谓让我大开眼界，以前我上课时也经常使用多媒体，图片、音乐等等方式而且自认为都能得心应手。可今天看了陈老师的导入才知道什么是小巫见大巫：从优美舒心的背景音乐到一张张图片——烂漫的野花、青翠的山野、田间

3、劳作着的农民、旷野里放风筝的孩子、以及那野花慢慢盛开的视频的展示，足以让学生们心中的写作欲望也渐渐充溢着，进而陈老师充满感情的朗读事先准备的一片描绘春天的下水文，更是配合着背景音乐与flash动画带着学生走进了春天，这种多媒体与语言的完美配合让我大呼过瘾。如此的导入怎能不激发学生内心的情感，打心底里涌动着写作的冲动呢？！二、从书本走向生活，教会学生方法。纵观上午的三节课，在课堂模式上基本上是大同小异。特别是有一个环节，更是三节课都必有得。这就是——教会学生从经典文章中领悟写作方法。确实，像很多写作名家——朱自清、鲁迅、老舍等人他们的文章为什么写的这么好？我们去请教本人是不现实的，怎么办

4、？只有通过研究他们的作品，从中寻找写作方法，把教材中的文章当做例子，举一反三：体验课文——深入生活——融会贯通——表达感受。三、二次修改与融入生活我们昌邑市的语文教研员柳启辉老师经常说，作文教学中一定要锻炼学生二次修改的能力，只有在学生进行二次修改时，写作能力得到更进一步的提高。二次修改锻炼了学生各方面的能力。从小到一字一词的使用到文章整体的结构，从人物的描写手法的使用到突出中心的事例的挑选，无不是百炼成钢。我们都听说过“僧敲月下门”的故事，是啊，只有通过多次的推敲、修改才会成就一篇优秀的文章。哪部名著没有多次的修改呢？没有生活的文章绝对不能算是好文章。我们在感叹曹雪芹博学多才的同时也

5、深知，这不正是作者曾经奢华生活的证明吗？只有经历过这种生活的人，再加上细心观察，才能写出如此古往今来、绝无仅有的“文化小说”。最后，以语文教学为基础，让学生在每堂语文课上都能一边学习写作方法一边练笔。每一篇课文的学习都会体会到各种各样的写作方法，随学随练笔。实际上学生的作文水平不可能仅仅通过一两节作文课就能飞速提高，这更需要长期的积累，这种积累更应该时刻体现在每一节语文课上，利用“书香拾零”勤于体验生活、随时积累，再通过老师鼓励的评语，更会带给孩子自信心上的激励。下面是临朐新华中学的学生作品。精心制作的封面，工整的版面与书写，真实感人的内容，老师与同学用心的评语……我参加工作时间不长，

6、以上就是我的感想与收获。不足之处请各位前辈同仁见笑。