孙丽娟论文培养幼儿勇敢策略与方法

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1、培养幼儿勇敢策略及方法政府幼儿园孙丽娟勇敢自信是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了勇敢自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高良好的发展心里素质都是不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信勇敢。因此培养幼儿的自信勇敢，使他们充满自信地走向未来，成为新时

2、期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。下面就在幼儿教育中实施自信勇敢策略谈几点观点：一、利用直观形象的教具，激发幼儿想说的愿望。“科学始于好奇”，幼儿天生的好奇心是教师对幼儿进行教育的基础。用直观、形象玩教具，能引起幼儿观察的兴趣，满足他们的好奇心，促使他们较容易得把自己看到的现象勇敢的表达出来。而且，我依据幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作精美漂亮的小奖品，用鼓励的办法让幼儿产生敢说的欲望。在课堂上，我针对不同的教学内容了不同的教具和小奖品，等出现在幼儿面前时，幼儿尽显出了一种本能的喜欢事物物的情

3、感，观察时注意力格外集中。在引导幼儿观察以后，便要求幼儿按观察的顺序有步骤地讲述各事物的特征，这样就大大激发了孩子勇敢表现心里欲望。二、创建宽松的环境，提供幼儿敢说的机会。7在集体中，总有个别孩子性格内向，上课不举手，不敢回答问题，更不要说活动中展示自己。因此，在教学中，在生活中，我们要多为孩子创建宽松和谐的环境，提供展现自我的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，让幼儿试着说，增强幼儿大胆表现的欲望，使孩子敢说。首先，在平时生活中，在课间多与不爱说话的孩子交谈。促使孩子说。如：你家里有什么人？爸爸在哪儿上班，妈妈呢？早上

4、谁送你来的？你回家最喜欢干什么等问题。或者请孩子讲讲，什么都可以，讲他听过的故事，事情或者新闻。同时老师别忘了积极地引导与鼓励。其次，为幼儿提供展示自我的机会，经常地组织才艺展示。对于胆小的孩子说，面对集体的关注要有一个适应的过程。直接面对集体，会使孩子产生极大的压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，在游戏活动中，教师要多设计一些合作性游戏，在合作中促使这些孩子积极参与。多关注这些孩子的一举一动，对进步的地方及时表扬鼓励。用信任的目光看着他，用亲切的歌声与

5、他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量。渐渐的孩子变得勇敢、自信，敢于说话，敢于展示自我。从而来发展孩子的语言，培养幼儿语言表达能力。三、抓住锲机，培养幼儿会说的能力。在孩子乐于说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。在日常生活中，如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来像小船”、“松树针叶很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，

6、发展了口语表达能力。7幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，要"千方百计"地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。这样才能使幼儿逐渐积累起一定数量的积极词汇，拓宽幼儿的思路，培养能动性的思维能力。四、增强幼儿的自尊心自尊心就是自我尊重。它和自信往往是联系在一起的。增强幼儿自尊心，有助于自信勇敢的培养。1．坚持正面教育。幼儿由于心理和生理上的特点，说话和做事往往容易出错，在这种时候，教师在批评他错误言行的同

7、时，要坚持和注重正面教育，使他们知道什么是真善美，什么是假恶丑。如：有的小朋友捡到别人的东西，因为自己也喜欢，就说是自己的。在批评这样的孩子时，最好是举拾金不昧的例子，实施正面的引导，效果会更好些。2．积极的语言诱导。教师在向幼儿表达自己的观点时，一定要恰当，如：幼儿做错了事或做不好什么，千万不可说“废物”之类的话，以免挫伤幼儿的自尊，应该用积极的语言去诱导他们，以增强自尊心和自信勇敢。3．学会耐心倾听。当幼儿向教师倾诉时，教师要细心倾听，使幼儿感到教师是喜欢他、重视他的，不能因为忙就不理睬孩子。否则，就会使幼儿自尊心和

8、自信勇敢心里受到挫折。4．经常鼓励，给与信任。对幼儿的进步和提高，要随时给予表扬和鼓励。这样会增强幼儿的自信勇敢。如有的幼儿发音不准，当有所矫正时，教师只有及时提出表扬，才会产生良性循环。75．尊重幼儿的选择。教师要尽可能尊重幼儿的选择，如在游戏中选择游戏项目，你可以向他们提出建议，最好还是让他们自己做主，如在角色活