在牛肚子里旅行详案

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1、29.在牛肚子里旅行教学目标：1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”“蹭”等词语的意思。2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。3.能在教师的引导下，感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头拜托困境。4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。教学过程：一、谈话引入，了解本文的题材。1.还记得这两篇课文吗？读读课题《微波炉的话》、《人体内的修理工》。2.这两篇文章都是借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话

2、。今天我们要学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。板书：旅行“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。3.课文讲述的是谁的旅行？（红头）红头是一只——蟋蟀。蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。他们都是形声字，左表——意，右表——音。4.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。一起读课题，第二十九课——二、学习1—7小节，试着概括故事的起因。1.课文的一到七小节告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。打开语文书，开小火车读一到七小节，其余同学用上“谁干什么，结果如何”的句

3、式，思考：红头怎么会到牛肚子里去的？2.你看，用上句式，我们就能将比较长的内容用简练的话说清楚了。三、学习8-20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。1.就这样，红头不得不开始了它在牛肚子里的旅行。那么，它到过哪些地方呢？请你们自由轻声读8-20小节，把红头到过的地方圈出来。开始。2.圈好了吗？交流。1）根据学生交流板书：牛嘴、第一个胃、第二个胃、箭头。2）谁能用连贯的一句话，把这个过程说清楚。3）用上表示先后顺序的连接词语就把这个过程说清楚了。你也能说吗？自己说说看。3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两

4、个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。开始。出示对话。4.读好了？发现了吗，在这些对话中省略号反复出现。它在句子中起到了什么作用呢？你知道吗？生自由说了解标点的作用，不能离开具体的语境。（一）学习第一组对话1.我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。谁愿意来读一读？省略号在这里什么作用？（说话断断续续）说话断断续续是因为——害怕谁能读读这句话？（2人）2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。指名读青头的话。你想告诉红头什么？（2人）（青头想告诉红头牛从来不会细嚼。）·泛红“这时候”这时候是指什么时候？（刚把草吃进去的时候）板书：从不咀嚼指导“嚼”的读音跟读一遍这就是牛吃草

5、的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。3.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？你从哪里看出来？（出示提示语）（2～3人）·一骨碌。这个词语读得真准确，青头这么急，得读得快一些。你来做做小老师——一骨碌。一骨碌说明青头的动作——非常快。你来读读这儿的提示语——开小车读4.听，他多担心自己的朋友啊。请女生来读红头的话，要读得——断断续续男生读青头的话，1.尽管青头这样指导，红头还是说——（小组读）指名：你读这句话的时候心情如何？是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放后面了吗？（说话很急）所以语速稍快，我们一起读——6.所以这里的省略号省略了——青头被红头打断的话指名

6、：读青头的话。谁来演演红头，把青头的话打断？小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。（一）学习第二组对话1.那青头被打断了什么话呢？你说——正音：贮藏你读准了这个词，开小火车读解释：贮藏的意思就是——储藏你们用了找近义词的方法解释2.了解层意（1）读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）（2）看着图说说牛的胃是怎么样的。出示图片：牛肚子结构图板书：四个胃、贮藏、消化（3）用上这两组关联词，把青头表达的两层意思连贯地说一说，小组讨论一下。（三）学习第三组对话1．引读红头的回答

7、青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说——2.讨论青头的话到底有没有用（1）这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？自己轻声准备一下。（2）那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫）（3）为什么还要写最后一句？（为了鼓励它）3.提炼牛是如何反刍的信息（1）从这段话中，你又了解了关于牛的哪些知识呢？这种现象，我们称之为——反刍。跟我读——（1遍）（四）小结我们一起来读读对话1.引读红头和青头的对话：同学们，当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，读——师：青