孔庆苗班主任经验交流材料

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1、班主任经验交流材料池北三小孔庆苗各位领导，老师：大家好！自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头

2、作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。如何努力来营造一个温馨的班级的呢？是我做为班主任一直努力奋斗的目标，每学期开学后我都在想要从班级的实际出发怎样做才会做得更好呢？我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。教学中，我又努力地实践着。下面我就从两大方面谈几点体会：一、我对班主任工作的看法和实践！1、把班级还给学生要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自

3、我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：1、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。2、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。刚开始，我太多的放手，自已总不放心，而且总生气。因为孩子毕竟是孩子，有些事情也是在学习的过程中，我们要耐心的持指导与督处。有时因学生负责，我就马上趁热打铁，表扬他们干得不错，于是学生的热情就更高了。2、多点耐心与爱心俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化特殊学生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。当

4、我们真的把学生当成了自己的朋友，多给他们一点时间，多一点耐心，多一点爱心，大部分学生都是可以和我们交心的。首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如，我班的栗浩同学，他由于说话口吃，所以他上课从不举手回答问题，因为我对他特别的关注，让他正视自己的不足。我们常说：“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班赵恩同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不

5、安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。3、勇于探索班级管理模式我已是五年级的班主任了，孩子长大了，对于班级里学生之间发生的矛盾都不愿意跟老师讲了，班级中的很多事都没有学生知道的全面。教师要想要了解班级中所发生的一些事，怎么办呢？通过纸条，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察的到的！比如：同学之间的矛盾，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给

6、予了提示等等！纸条成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗口，实现班级工作的“有的放矢”其次，纸条成为了我和学生沟通交流的一种方式！由于班级学生较多，自己有的时候可能照顾不到很多的同学，单独找学生谈话的机会不总有的，这时候可以通过纸条表达对学生表现的认可和缺点的批评，对学生的问题给予解答，也经常和学生谈心！通过这种方式让学生感受到老师是在关注和关心每一个学生的！学生在情绪上有了什么问题，纸条上体现出来的时候，我可以及时了解情况，对学生进行思想教育和帮助进行解决！也可以通过纸条对学生的错误行为给予批评，针对有的学生面队错误总是不承认，或者不在乎，直接的批评教育起不到应有的作用，这时候的“间接

7、谈心”，可以避免许多尴尬的场面，也可以给学生一些思考的余地，从而做出正确的选择！还有很多同学通过纸条和老师说心理话，表达自己的想法，说出自己的问题，通过老师的帮助从心理上和行动上改变自己，取得了很多的成效！4、安全教育紧抓不放有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径