和调皮捣蛋的孩子做朋友

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和调皮捣蛋的孩子做朋友无意间，我发现我班的王强突然不调皮了，作业完成的很认真，每次集体搞劳动时他很积极，成绩看着往上升，心里感觉很奇怪，平时看见我也很有礼貌了。不想原来碰见你根本不理你，上课也主动回答问题了，还准确无误。一周后我终于悟出了原因，那天他又犯错误了，我找他谈话，开始很生气，后来我平心静气的和他谈了很多，谈到他们家人，我们家人，我的烦恼，也谈了他有什么烦恼，这样像朋友似的谈了大概有60分钟，最后我记得我说了这样一句话。我现在这个年龄，最需要有个像你这样大年龄的小朋友做知心朋友，因为我老了，心里很空虚，非常喜欢像你们这样无忧无虑的小朋友，听听你们天真的心灵，让我时不时的开开心，尤其是他们从不好到很优秀，这种情况，是最让我开心的事，那时我觉得我是世界上最幸福的人。哦，也许是我这番话点化了他，改变了他对人生的看法，或者是觉得老师也有不顺心的事，他很愿意和我做朋友，所以他变了，变成今天这个样子了，哈哈！我太开心了，无意间有这样的收获，确实不易，因为这种孩子的人缘很好，只要他不捣蛋了，其他的也就自然而然的变好了，这不是两全其美吗！班主任要走进孩子的心灵发布者：杨佳秀发布时间：2013-10-915:37:0830年的教学生涯，今年是接第二个一年级，好多事儿我都还没有经见过，这学期的第二周一的晚上，我们班的王玉兰同学在就寝的时候大声的哭起来，我莫名其妙的问她，你怎么了?哭什么呀，孩子？其他同学说：“她想回家，她想她妈妈了，要回家睡觉。下自习了，其他孩子都回寝室了，我还在改作业，她可在教室大声的哭起来，我的心都要炸了，但我还是忍着，让她哭，我得想个办法，让她不哭呀，一会我给她讲道理，可是不行，她非要回家，她要住在学校附近的大舅妈来接她回去，她边哭边叫我给她妈妈打电话，叫她妈妈给她大舅妈打电话，到学校来接她，把她再送回离我们学校很远的她们家，这怎么行呢？这么晚了，不行呀！我说，可她越来越起劲，边大声的哭边跳起来，最后我没有办法，就使很招，说：“我手机没电了，没法给你妈打电话了，快去寝室睡觉吧。她不听，继续哭她的，我就起身要到办公室，去关灯，边说：“你不去睡算了，就在这里哭吧。”于是我就关掉教室的灯就往办公室走去，她跟着我就往办公室跑，到了办公室，就拉着我的手求饶的说：“杨老师，求求你给我妈妈打个电话吧，我去大舅妈家住一个晚上就行了，我说：“不行，你明晚又要哭的，我不信你。”不会的，不会的！杨老师，她急忙说。我看了她一眼，忍不住笑了，但她没有看见的，我忍住笑说：：“好，我信你一次，但我有个要求，我们要拉钩盖印章，她连忙说：“我答应你好了，杨老师！”。于是我和她拉钩钩了。并把她亲自送到她舅妈家。第二天，她上学了，但她要哭，要跟她舅妈回去，我硬把她抱住，坐在教室她的位子上，跟她讲她妈妈在家干活。很忙，很辛苦，希望她当个孝顺的女儿。她好像听了我许多，这时来了几个二年级的女生，也是我上学期教过的学生，我就让她们带着她去玩，并给她做思想工作，奇怪，到了晚上，她果然不哭了，乖乖的睡在自己的床上。查夜时我特意去看她，让我高兴的是，她睡的很香。心想，我明天一定要在全班夸夸她，看来我真还不完全懂得现在的孩子，她们的心里我还不懂得许多，作为一个斑主任，还得多多的去学习心理学，多去读懂现在孩子的心里学问。 教学故事发布者：杨佳秀发布时间：2013-10-711:06:52春眠不觉晓，睁开双眼，心情特好，又要开始新的一天的教学工作了。很快穿好衣服，正在洗脸，一个孩子跑到我跟前拉作我的衣服就往寝室外拽，边说：“杨老师快点，九号寝室的苏丽喊不醒啦，快去看看吧，我慌了，全身发软，不知道怎么走到了苏丽床前，看着孩子紧闭双眼，怎么也喊不醒，掐人中穴也不行，马上抱起孩子往学校桥头的诊所跑去，刚抱到桥中间，霞医生已经来到我们身边，他抢救了2分钟左右才叫醒孩子，这时的我才哭作说：“孩子，你可把杨老师吓坏了，你怎么了呀？”安顿好孩子，马上给家长打电话，后来听家长说是大脑供血不足引起的。通过这件事，让人当心呀，本来我们担任班主任的，对于孩子的安全这根弦就蹦的够紧的了，她这一吓，就更不知道该咋办了，真叫人心惊胆战呀，我们做班主任的对于寄住生来说更要担心多多，更是责任多多呀！童心抚慰要及时发布者：杨佳秀发布时间：2013-10-916:03:01经过一周的相处，我很喜欢这些活泼可爱的孩子，虽然他们才刚刚入学，但是都能够自己吃住在学校，生活也能够自理。看到他们那天真幼稚的笑脸，好像我也回到了童年，有时候看到他们为了一点小事，争得脸红脖子粗，转身又手拉手，真好笑，一点也不记恨对方。如果说那个同学让自己不高兴了，马上就去告诉老师。虽然有时候孩子说的每一件事情，老师也不可能都能及时的、完全的进行处理，但是学生告诉你了，作为老师你得有所表示：说一句“好，我知道了，等会儿批评他。”他就会高兴了，有人替他出头了，他的事有人理了，找到安慰，受挫的心灵得以安抚。老师给予了他及时的抚慰，他就开心了。否则他就觉得他的话老师没有听，没有被人所重视，心情会很糟糕的。 有一次，班上有一个女同学对我说：班上的一个男生打了她，我问她：为什么打你？是不小心碰到了，还是有意的打你呢？她说：不知道。我又说：如果是不小心碰到了，那就是无意的，要原谅他，如果不是，就该批评他。我和她说了很多的话，就是没有对她说：嗯，老师等会儿批评他。等之类她想听到的话。中午她爸爸来到学校，她对她爸爸说：有人打他，给老师说，老师没有开腔。他父亲的火气蛮大的。认为我这个老师不负责任，没有给他的孩子作主，当时我也很恼火，想指责他几句，但是我忍住了，我只告诉他：任何一件事，我是要经过调查核实，不可能只听片面之词，如果我在当天之内没有作出任何处理，那你可以说我失职，不负责任，孩子的话可以听，但不能全信。通过这件事，让我更清晰地认识到：心灵的抚慰是要及时的。一句慰藉话就能春风化雨，让孩子活在阳光里。教学反思今天我上了一年级二册二单元的看图说话，本人作了认真的备课，上课时先让孩子们复习了本单元的关于许多描写春天的词语和句子，再让他们观察教材的30页的插图。因为新课程学段目标与内容中关于写话的具体要求是：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号，句号、问号、感叹号的各种要求。我先让他们集体观察图上的内容，并提出是在什么季节？什么地方？有哪些人？让孩子们回答清楚这些后。再给他们开个头，如：春天来了.....，让他们你一言，我一句的说一说这幅画的具体内容，我发现平时爱说话的，爱回答问题的想象力特丰富，观察仔细的孩子说的很好，并且用上了我们刚刚学过的蓝蓝湛湛的天空，绿油油的柳条。粉红色的桃花等词语，整个过程是他们说，我写在黑板上，并要大家说什么时候该用逗号，什么时候该用句号，这样也教会他们用四个标点符号了。一节课下来，他们学到了这样观察，这样用标点，这样用词语，怎样安排格式。。最后我让他们自己再来写这一幅插图的内容，老师批改了以后，再让学生们写一次，并抽生来汇报朗读他们写的好的，班上把他们收集起来。己所欲，亦勿施于人无意中我在一本杂志上看见见了一个漫画，在一个空气逼人的冬天，一位父亲带着儿子到江面上去钓鱼，他使劲划橹，想要划到好钓鱼的地点，父亲头上沁出了汗珠，就把自己的外衣脱掉，这是他看了坐在自己身旁的儿子，觉得儿子也热，便把儿子的外衣也脱了，他继续摇橹，满头大汗，便脱成了光膀子。接着也把儿子脱成了光膀子，结果儿子被冻死了。看了这则漫画，想起孔子的一句话，己所不欲勿使于人，意思是自己不想要的的，不要强加到别人头上。作为语文老师的我们是不是有时也像这位父亲一样呢？是不是有时会一厢情愿的把自己想要的强加到学生身上呢？ 在每一次上语文课时，我总是要求孩子们通读课文，但每次我都发现许多孩子，尤其是男生，平时不爱说话的男生都不会大声的读课文的，甚至不读，我们的目的是要他们了解课文的大意，有时想要他们把课文复述出来。可是他们不是每个人都愿意用这种方式去了解课文内容，你用分角色的方法，开火车的方法，或他们自己喜欢的方式去了解课文的大意，效果还很好的，有时我们遇到一篇难得的好文章，就自我陶醉的讲呀讲，却没有留意不喜欢这篇文章的孩子听的索然无味，看来我们教育工作者也要随时记住孔老先生的这句话呀！己所欲，亦勿施于人。一段经典的话语启发了我无意中，我在博客中看见一位朋友这样写道：“心小了，小事就大了，心大了，大事都小了，看淡世界沧桑，内心安然无恙，大其心容天下之物，虚其心爱天下之善;平其心，论天下之事，定其心应天下之变，大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持。”这段话我觉得谈论了一个人的修养胸怀和智慧很重要，尤其是我们教育工作者，心小了，小事就大了，心大了，大事就小了，在教育学生方面，就应该这样，心应该是该大就大，该小就小，比如说：今天有个孩子没有做对一道题，或者是背不到课文，听写不到词语，这时你应该把大事看小，让他们再去完成，不要发火，大其心包容学习过程中的不顺利，让他们有个补救的机会，虚其心博爱我们的学困生，平其心去讨论我们的学习方法，定其心去鼓励和帮助他们如何去记住知识点，应变他们的好与坏，让他们有良好的学习态度，让他们有自信，让他们把逆境看成很美好的时刻，把老师看成是他们学习上的好帮手，当然有舍有得，就看你老师的智慧了，你可以牺牲自己的休息时间，也可以发挥你的智慧，让孩子们互相促进，互相学习，相互提高。