吉林省通化县光华学校翟晶磊

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计省份：吉林省　学校：通化县光华小学　　姓名：翟晶磊职称:中教一级电话：13732855456电子邮件：306750117@qq.com通讯地址：吉林省通化县光华小学　　　邮编：134100一、教案背景1、面向学生：□√中学□小学2、学科：音乐3、课时：14、教师课准备：电子琴、PPT（多媒体课件中包括音乐资源、图片资源、视频资源）。二、教学课题1.欣赏歌曲《松花江上》，体会歌曲所表现的艺术情境，感悟歌曲的艺术魅力。2.指导学生声情并茂地演唱，再现歌曲《松花江上》的艺术情境。3.引导学生从歌曲中怀想历史，培养学生“勿忘国耻，振兴中华”的民

2、族精神和爱国情感。教学重点与难点：指导学生在欣赏歌曲的基础上，学会运用各种表现手段，通过歌唱对歌曲进行艺术再现。三、教材分析歌曲《松花江上》作于1936年。“西安事变”前，词曲作者张寒晖正在西安二中教书。当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象，深深触动着他的心弦，于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。他以饱含热泪的、如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，揭示出当时因遭受日本侵略者蹂躏而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉着他们对侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声。由于它唱出了全国人民抗日的心声，所以迅速传遍全国各地。这首悲壮的战歌，给人以向

3、前推进的、具有中华民族不可侮的气概和力量。是我国抗战歌曲的代表作品之一。这首歌曲采用大调，拍子，为带尾声的二部曲式结构。歌曲的第一部分有两个长乐句，第二乐句实际上是第一乐句的变化重复。旋律以反复咏唱的方式引伸展开，描述了东北家乡的富饶美丽。第二乐句的句尾，旋律从“”下行级进到“”，加强了歌曲悲痛的情绪，表现出流亡者被迫与亲人离散的惨痛心情。四、教学方法：以音响实践为基础，以审美教育为核心，在悲壮地气氛中引导学生参与音乐实践，通过观察、比较等方法发现问题，解决问题。用学生自己的方式去感受音乐，表现音乐，从而推动教学的进程，完成教学任务。五、教学过程一、导入：1.同学们，1931年，在我中华大地

4、上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗？（九一八事变）2.师生共同观看记录片了解九一八事件始末百度视频：九一八事件http://www.eact.com.cn/classroom/show-id-214526日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮观

5、的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。（板书课题）二、新授：1、欣赏、体会、感悟艺术作品1）百度视频：播放歌曲《松花江上》http://www.qq190.com/play/3815/110376.shtml2）听完这首歌曲，你心情怎样？这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。3）教师：一首歌曲怎么会产生如此巨大的力量呢？一首经典的音乐作品必定会有它深刻的内容，请大家随老师一起到歌曲中寻找答案。4）指导学生学唱歌曲《松花江上》。5）先视唱曲谱，再填词唱曲。6）思考并回答：这首歌曲最让你为之动容的是哪一句？为什么？7）教师小结：这首歌不仅是当时沦为亡国奴

6、的三千万东北同胞的真情写照，也唱出了所有中华儿女的共同心声。这样的歌曲必定会蕴藏着不可估量的巨大力2、再现艺术情境1）指导学生声情并茂地演唱歌曲《松花江上》，同时，引导学生从歌曲中怀想历史。A、指导学生演唱歌曲的第一部分。提问：这一段中的两句旋律有何特点？两句歌词所表现的情境有何不同？这种不同在歌声中该怎样表现？提问：既然歌词表述的内容不同，我们在演唱时情感上就肯定会有所变化，看看同学们对这一句的诠释是否正确。教师启发：同学们可以在脑海中试想这样的情形：血雨腥风中，亲人们在死亡的恐怖里受尽敌人刺刀的戏弄，年老的父母亲一辈子为儿女洒尽了心血、历经了沧桑，却还要饱受战乱之苦，衰老的爹娘又怎能经得

7、起这样的折腾。这种揪心、这种牵挂，一定要在歌声中表达出来。B、指导学生演唱歌曲第二部分的前半部分。教师指导学生通过强弱变化、气息控制、速度变化等歌唱手段达到所要表现的艺术效果。C、指导学生演唱歌曲第二部分的后半部分。提问：这一部分描写的是什么情境？我们该用什么样的感情唱出来？提问：我们该用怎样的方法将这种“不平静”在歌声中表现出来呢？我们又该用什么样的力度来表现“憧憬”之情和“坚定的决心”呢？D、指导学生演唱