古代诗歌鉴赏之人物形象学案

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1、专题辅导古代诗歌鉴赏教案——人物形象〈学案〉学习目标1、了解人物形象的内涵2、把握人物形象的常见类型　3、掌握鉴赏人物形象的方法学习重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法学习方法：讨论法、点拨法、归纳法学习过程：一、例题引入阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵①  （全国卷Ⅰ）姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾

2、去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。(2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。先分析一下诗歌中塑造的形象，再去做题二、概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景7专题辅导,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象.在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物

3、象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。(3)事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点。人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）三、鉴赏指导（一）、具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（二）、怎样把握人物形象人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。1、知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了

4、作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。2、鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一

5、个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。3、鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。（三）答案构成：1、什么形象；2、分析形象的基本特征；3、形象的意义。文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语7专题辅导词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕这个“论点”来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。（四）评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再

6、结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。（五）例题分析：【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态、心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。1、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。2、试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来

7、者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。3、阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山7专题辅导李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。提供以下参考答案，让学生评判得分（同学A）全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他