在赞美声中营造和谐的班集体

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1、在赞美声中营造和谐的班集体广东省高州农校翟惠琼班主任工作中一个难点就是怎样营造一个和谐、团结的班级。现在班级人数普遍都达到60人以上。学生人数多，同学间的矛盾也多，要使几十个同学团结起来，和谐相处，不是一件容易的事。况且现在很多学生在家里是“小皇帝”、“小公主”，不懂得怎样迁就和谦让别人，与别人相处的能力较低，在集体生活中容易和同学产生矛盾，人际关系处理得不好。甚至有些学生毕业后出到社会工作，往往也是因为人际关系处理得不好，导致工作无法正常开展。怎样教育学生正确处理人际关系，是作为教师需要考虑的问题。2008年我担任本校会计班班主任，由于是学习

2、会计专业，所以该班女同学占大多数，全班63人之中，只有3个是男同学，其余60个都是女同学。女同学多的班级有利也有弊。有利的方面就是女同学大多数都比较文静，一般不会打架闹事，较易服从管理。弊端就是女同学大多数较小气，爱计较，常会为一点小事争得脸红耳赤，且喜欢搬弄是非。要营造一个团结、和谐的班集体比较困难。本班同学张晓红和李倩是一对同桌，本来关系很好，2007年10月因一点小事产生矛盾，加上其他同学添油加醋搬弄是非，星期二下午，她们在教室吵起架来，并最后发展至谩骂。虽然当时制止了她们，但是事后有很长一段时间，她们都互不理睬对方，形同陌路。针对这件事

3、，我曾在班会上严厉批评搬弄是非的同学，并要求同学相互之间要团结友爱，但效果并不理想。张晓红和李倩依然互不理睬，而班内仍然经常发生因小事产生口角而大吵大闹的事件。总体来说，整个班级很不团结，很不和谐，怎样才能使同学们和谐相处呢？我刚好担任他们班的语文教学工作。一次，上语文课，给他们讲授“自我介绍”知识的时候，根据教学计划，要求每位同学到讲台上进行自我介绍的口语训练，当时我突然想到，如果自我介绍完毕后，再添加介绍同桌的环节，让他们说说，自已心目中的同桌的形象。这样，不仅可以丰富口语训练的内容，而且利用课堂这个平台，达到相互沟通的目的。让他们了解自己

4、在别人的心目中的形象是怎样的。根据心理学原理：“每个人都会喜欢欣赏自己的人。”3为帮助学生学会发现别人的优点，学会欣赏别人，进而与同学和谐相处。我要求在介绍同桌时，只说同学的优点，不说缺点。同学们反响很热烈，口语训练也进行得很顺利，我观察到被同桌说优点的学生，都美滋滋的，笑咪咪地听。如果同桌说自己的优点多，那么自己说同桌的优点也多。轮到张晓红上台了，她介绍完自己之后，要说李倩的优点，刚开始，她吭哧了半天都说不出来，后来，终于吞吞吐吐地讲了：“李倩是个善良的女孩子，她热心帮助人，有一次，我的脚扭伤了，是她不辞劳苦，每天扶我从宿舍到教室上课，下课后

5、又帮我到饭堂打饭，一直到我的脚治好为止……”说着说着，张晓红的眼睛湿润了，我观察李倩在下面也是越听越激动，脸涨得红红的。轮到李倩上台介绍时，她说得很流畅：“张晓红也是一个热心助人的同学，我有一次生病了，有些课程拉下来了，为了帮我补上这些课迎接期末考试，张晓红放弃了三个星期的双休日，日日夜夜辅导我，结果，那次期末考试我的成绩没有下降，反而上升了，甚至比张晓红的分数还高。”李倩停了停，我观察到张晓红专注地在听，李倩最后低声说：“张晓红同学一直都那么关心和帮助我，我真的不应该为一点小事和她吵架，我很后悔，我……”李倩说着说着，也说不下去了，哽咽着，走

6、下讲台。自从那次口语训练后，张晓红和李倩真正冰释前嫌，相处得很好。事后，李倩和我谈心时说，因为和张晓红闹矛盾，当时真的担心张晓红不肯说自己的优点，反在全班同学面前说自己的坏话。当张晓红吭哧了半天都说不出来的时候，她在下面很紧张，没想到张晓红最后赞扬了她，而且讲得很详细，很动情。她当时也挺受感动的，多日来对张晓红的怨恨全消了，轮到她讲的时候，她满脑子涌现的都是张晓红的优点，所以讲得很流畅。她很感谢我给她们这个平台，使到她们的矛盾消除了，让她知道自己在同学心目中原来是那么优秀的，自信心也增强了。据同学反映，这种形式的口语训练之后，全班的同学变得比以

7、前团结多了，相处也和谐多了。为了能够在其他同学心目中树立良好的形象，班内互相帮助、互相关心的现象逐渐增多了，搬弄是非，吵架闹事的现象也明显减少。在同学们互相赞美的声音中，营造了一个和谐团结的班集体。　思考分析：现在的学生，3大多数从小到大都是在娇纵的环境中长大的，与别人相处的能力较低，不懂得处理人际关系，而导致这个问题的心理原因，主要是学生们在日常生活中，不懂得欣赏别人的优点，只会挑剔别人的不对，造成相互埋怨，进而积怨成恨的现象。根据心理学原理：“每个人都会喜欢欣赏自己的人。”利用口语训练的机会，使她们讲出同学的优点，表达出欣赏之意。被赞扬的同

8、学，自然而然也会对讲述的那位同学产生好感，同学之间的关系自然变得和谐了。据部分同学反映，自己有一些优点连自己也发现不了的，被同学发掘出来后，自己在与别