营造和谐向上的班集体

营造和谐向上的班集体

ID:20892071

大小:27.50 KB

页数:6页

时间:2018-10-17

上传者:U-3156
营造和谐向上的班集体_第1页
营造和谐向上的班集体_第2页
营造和谐向上的班集体_第3页
营造和谐向上的班集体_第4页
营造和谐向上的班集体_第5页
资源描述:

《营造和谐向上的班集体》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

营造和谐向上的班集体内容  来源初中教师  网wwZ9  m 营造和谐向上的班集体内容  来源初中教师  网wwZ9  m 营造和谐向上的班集体内容  来源初中教师  网wwZ9  m 营造和谐向上的班集体内容  来源初中教师  网wwZ9  m   一、业务素质过硬,以身作则  该同志中文本科毕业,专业知识过硬,并且有很强的自学自修和钻研能力,能与时俱进,不断吸取推动时代进步的科学养份和社会营养,提升自己的综合能力;工作能以身作则,发扬艰苦奋斗勤于拼搏的精神。该同志能以广博的知识和勤恳的敬业精神打动学生,团结学生,树立了自己崇高的威信。  二、关爱学生,营造和谐温馨的班集体  一个班,关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么,这将是多么温馨多么和谐的。李双同志通过自己的努力,做到了这一点。  1、严爱优等生  作为教师,大都偏爱优等生,也正因为这样,优等生的一些缺点往往被忽视被掩盖,被原谅被袒护,久而久之,优等生会形成一种优越感,只重成绩而轻视思想品德修养,小的缺点会造成大的隐患,最终铸成大错,一味包容优等生,在中等生和后进生看来,就是班主任不公平不公正的表现,同时也会滋长优等生的傲气,这样班主任也就得不到学生的尊重。李双同志对于优等生从不过分宠爱,更不迁就,时时提醒优等生“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优等生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广阔,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在这种理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,他们才能克服自身的弱点,谦虚谨慎,不断进步,逐步走向成熟。比如初228班的唐尧同学,进入初中时年龄偏小,头脑灵活,特别好动,学习易满足,不踏实,还经常讲小话,影响班上纪律。李双老师在表扬其优点的同时,严厉指出他的缺点及危害,并多次和家长沟通交流,对唐尧提出严格要求,共同督促,检查落实。最后该生终于走出了自满的怪圈,踏实勤奋了,在2005年高考中考出了理科619的高分。  2、信任后进生  关爱后进生,最好的办法就是信任他们,相信他们是聪明的,有自己的特长和优势的,然后放手让他们参与到班级管理中来,分配给他们适当的任务,放心放手让他们去独立完成,让他们发挥各自的优势。这种信任,就是老师对后进生的尊重与关爱。有了这种尊重与信任,后进生一定能找到自己的自信点,然后不断积累细小的成功,逐渐走向真正的自信,并逐步扩大成功,最后走向全面的成功。初206班梁明同学无论做什么总比别人慢上一个节拍,平时的学习生活拖沓懒散惯了,学习成绩也是一塌糊涂。李双老师接手班主任后,经过细致观察,发现该生虽做事缓慢,但还是比较认真的,字写得非常工整。通过谈心,发现他考虑事情很周全,但就是有些瞻前顾后,患得患失,抓不住事情的主干,分不清主次,所以往往抓了芝麻丢了西瓜,因而做事虽耗费了时间,但是总没有抓住主要问题和主要矛盾,得不偿失。于是,李双老师首先帮助他分清主次,教育他遇事先完成主要的重要的问题,对次要的不紧急的事则暂时延缓;并让他和别的性急同学结成对子,性格互补,取长补短。最后该生彻底改掉了陋习,学习也主动积极起来,最后高三毕业考入解放军汽车管理学院。  3、激励中等生  中等生往往是一个班中最容易忽略的群体。我们一般重视“抓两头带中间”,往往重在抓两头,而对于中等生只是“带”,其实对中等生多是处于“放羊”状态,很少去重点抓。中等生长期以来形成了比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面,他们往往用沉默来维持自己所谓自尊。不参与,就不会做错,不会被人笑话。李双老师善于抓住这类学生的心理特点,充分调动他 们的积极性,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解和信任他们,鼓励他们发挥优势,积极展示自己的才华,很好地促进了这类学生向优等生转化。  三、实施自我管理,培养集体精神  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此李双老师总能想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,增强学生的主人意识,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育,自我调整而不断成长。  1、建立值日班长制  按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。  2、民主改选班干部  为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。该同志采取干部定期轮换制的方法,班干部从同学中间选举产生,由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。  3、事事落实到个人  明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可能在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是集体中不何缺少的一员。该同志在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。  初189班和初206班都是该同志从初二接手的有名的乱班差班,班风学风差,学生打架打群架是家常便饭,目无学校组织纪律,很有些无法无天。该同志迎难而上细心观察和调查,摸清底细,然后找学生逐一谈心,真正平等地和每一个学生对话,听取他们的心声,尊重他们的每一个设想;弄清每个同学的优缺点之后,认真推行民主管理制度,让学自己管理自己,自己管好自己,然后积极参与到班级管理中来,让每个人都意识到自己是班级的一员,是其中的一个小主人,并支持和帮助每个同学实现自己对班级的建设性管理,让每个同学在成功中走向更大的成功。学生的主人公意识调动起来了,主动性和创造性就能很好地发挥,最后这两个班均成为优秀毕业班,分别在各自的毕业会考中荣获全县第一名的好成绩,为我校高中部输送了大量优秀学生,该同志也因此两次被评为校优秀班主任。内容  来源初中教师  网wwZ9  m

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭