传统文化在班级管理中的运用

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1、传统文化在班级管理中的运用山东泰安肥城市白庄矿学校冯国庆尊敬的刘所长、各位专家、领导、各位同行：我来自山东泰山脚下、美丽桃乡肥城的白庄矿学校。今天，能够站在这里，首先感谢组委会给我这次与大家交流的机会，感谢我们学校领导给我提供本次学习的机会，感谢大家能够倾听我与学生的成长历程！今天我与大家交流的题目是：《传统文化在班级管理中的运用》今天来参加会议的都是优秀班主任中的杰出代表，在班级管理方面大家都有自己的成功经验，我只是想与各位交流一下个人的一点做法，我认为，在接手任何一个班级的时候，我们首先要考虑把

2、这个班级带到什么高度，重点培养学生哪一方面的能力，首先为班级确立一个培养目标。而这个目标要与社会、学校的发展方向一致，任何违背客观发展规律的做法都不会成功。学校校长邱绪岩同志在提出了“培养具有民族情怀的现代中国人”学生发展观。六月份我们开展的“民族魂”文化艺术节所设计的环节与八月份奥运会的开幕式极其相符，其宗旨都在体现：“不能抛弃民族特色，只有民族的才是世界的！”一、中国的传统文化传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。“以佛治心，以道治身，以儒治

3、世”，明白地道出了中国文化的基本结构，儒、释、道三家，鼎足而立，相辅相成，构成了唐宋以来中国文化的基本格局。传统文化的范畴非常广，饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化、民族特色等等都与中国的博大精深有关系，但是由于和班级管理没有多大的关系今天就不再涉及，重点与大家交流一下班级管理中渗透的传统文化。二、班级管理中运用传统文化的必要性文化是民族的血液，是民族的DNA，它蕴含着这个民族的历史与成就，是任何其它形式所无法代替的！中国人民大学伦理学研究基地曾经组织了一次专家论证会，论证的内容是讨论中国优秀传统文

4、化如何进课堂，专家们一致赞成传统文化进课堂，而且认为传统文化进课堂，意义不仅在于加强青少年道德教育，在母语修养、文化传承、人格教育、伦理道德、创造性等方面的积极影响也是广泛的。目前，当代中小学生的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但随着改革开放的不断深入发展，我国的社会成分、生产方式等社会关系发生的重大变化，影响着他们的行为，大量反常的社会现象、人文现象触目惊心。十几岁的孩子为了获得几十块钱上网玩游戏，残害了家人；还有人为了获取点赔偿金，残害了自己的亲生骨肉！类似这种很多反道德、反人伦的事情表

5、明了当今社会中一些人缺乏社会责任感和公德心，以“自我”为中心。部分中学生缺乏人生理想，意志薄弱，目光短浅，个人主义思想较为严重，集体主义观念淡薄。传统文化教育人向善，因此，有必要用传统的思想教育学生，引导学生，启发学生。作为文化的传承者，首先应该对我们中华民族优秀文化的过去、现在、和未来负责，我们应该承担起架设中华民族优秀文化过去和未来的桥梁的责任，使我们中华民族的优秀文化能够一脉相承、源远流长。让每一名学生骨子里渗透着我们中华民族的文化与思想，这样我们中华民族的根和魂才能生生不息、代代相传。三、班

6、级管理中离不开传统文化的启迪如何在全面发展学生的能力的同时，传承中华民族优秀文化，让学生不仅成才，更要成人！学校提出了以经典诵读、传统文化等为主的知识性课程后，据此，我和课任老师研究，在班里实施了班级“十个一”系列教育工程，即：“一副好身体、一个好品性、一个好学业、一生好习惯、一个好口才、一手好诗词、一手好书法、一手好工艺、一门好乐器、一项好技能”。1、仁爱修德行，克制促和谐仁爱的基本含义是爱人，其中包括热爱人，同情人，帮助人等人道主义精神。传统文化中的“仁爱”思想和群体意识，有利于培养学生宽容之心

7、和集体主义精神，“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”，都提出了要尊重他人。在班里，我首先拉近了与学生之间的关系，让他们知道老师不是“管”学生的，而是在帮助他们，是学生的助手，而不是相互对立的两个面。用心关注每个学生的家庭情况和性格特征及学习优劣，当他们做的不好的时候要有耐心，给学生提出一些建议抓住一些教育的时机对学生进行疏导。当学生犯错的时候，老师要具有一定的定力不能冲动，更不要随意处罚，魏书生曾说过：“如果你将学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成魔鬼，你就生活在地狱。”老

8、子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之克刚，天下莫不知，莫能行。”作为一名班级管理者，“以柔克刚”对于转化顽固不化的问题学生往往有奇效。对于问题学生，采用急躁、强硬的手段，往往事与愿违。冷静地思考，找到问题的根源所在，给予学生宽厚的爱，动之以情，感动其心，晓之以理，促其转变，这样才能从根本上解决问题。2、“道法自然”，管理不会一蹴而就“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“道”是宇宙间万事万物运动发展的规律，在班级管理中，作为班主任就