周宏个人校本研修报告

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1、商洛市中小学教师校本研修个人绩效评估报告（2014年度）姓名：周宏技术职称：二级教师所在单位：丹凤县庾岭初级中学联系电话：13991441680填报时间：2015年1月商洛市教育局制22一、基本情况姓名周宏性别男身份证号61252319811205071X民族汉政治面貌党员任教学科数学参加工作时间2002年8月教龄12年现任教师职称二级教师任职时间2006年12月毕业院校及专业西安交通大学会计电算化毕业时间2002年7月最后学历本科学位通讯地址陕西丹凤县庾岭初级中学邮政编码726201单位电话09143466412个人电话13991441680校本研修年度计划简述一、研修主题及意义

2、：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，这就是高效课堂。因此，结合我校农村初中实际情况，本年度的研修主题确立为《高效课堂教学研讨与反思》。二、研究的目标：1、通过研讨反思，集思广益，相互学习，学习高效课堂理论和经验。2、通过研修，提炼基本经验，探索规律，总结适合于农村22初中高效课堂的教学模式。三、研究内容及采取措施：1、研究内容：高效课堂教学研讨与反思2、方法措施：（1）、按时参加学校组织的集体研修，积

3、极发言交流沟通。（2）、做好研修过程性资料的收集与整理。（3）、做好其他研修工作并整理资料。（4）、归纳整理研修成果。四、时间安排及步骤：1、准备阶段：（2014年3月—2014年4月）制订研修计划，做好各项准备工作，明确指导思想和任务，形成较为实用、科学的研究思路。2、研修阶段：(2014年5月—2014年10月)依据研修计划，在学校统一组织和指导下开展研修工作，不断发现问题，深入反思，及时总结经验。3、总结阶段:(2014年11月至12月)（1）研修总结，撰写研修总结报告，完成年度研修任务。（2）整理资料，总结出经验、成果，校内交流。22二、研修内容（一）研修活动登记表研修方式

4、研修内容日期地点学时学分基于课堂教学高效课堂教学模式研讨3月5日3月12日理科教研中心80.5分高效课堂教学反思研究5月21日5月28日理科教研中心80.5分学年度听评课活动（50节）3月至12月322分基于专家指导学困生的转化策略研讨3月19日3月26日电子备课室80.5分小组合作学习方法的实践探究6月4日6月11日教导处80.5分基于同伴互助探究如何布置作业练习4月2日4月3日理科教研中心80.5分作业练习分层布置的实践研讨4月9日4月10日理科教研中心80.5分随堂检测的合理性设计研究10月29日11月5日理科教研中心80.5分基于校际合作参加峦庄中学高效课堂观摩学习（1天）

5、4月16日峦庄初级中学80.5分参加蔡川九年制学校高效课堂观摩学习（1天）4月23日蔡川九年制学校80.5分22基于专业发展高效课堂提问艺术研讨5月7日5月14日教导处80.5分教学反思方式与方法的研讨9月10日9月17日教导处80.5分《农村初中数学课作业练习布置策略》课题研究3月至7月理科教研中心322分基于网络平台2014年国培计划研修11月至12月电子备课室322分其他研修暑期培训会（3天）8月24日至8月26日多媒体教室241.5分学分小计13分备注：不够可续页。22（二）研修活动纪实表日期3月5日、3月12日研修主题高效课堂教学模式研讨主讲人张永平研修地点理科教研中心学

6、时8研修形式基于课堂教学研修内容“五环—探构—分层”课堂教学模式：“五环”指的是目标导学、自主学习、合作交流、展示点拨、分层训练五个环节。“探构”--“探”是指小组合作探究学习，“构”是指小组建构知识。“探构”贯穿于教学的始终，是教学基本模式的灵魂和核心。“分层”指的是分层教学（小组分层、展示分层、习题分层）、当堂达标。要让全体学生做“精”基础题，A层做“通”提高题，使不同层次的学生学有所得、学有所成，在原有的基础上得到不同程度的提高。在“五环--探构--分层”教学的基本模式中，“探构”是核心，“分层”是达标目的，“五环”是操作程序。简要评析目标导学（约2分钟）自主学习（约5分钟）

7、合作探究（约5分钟）展示点拨（约13分钟）分层达标（约15分钟）作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。研后反思新课标理念下的促进学生发展，并非要让每个学生的每一方面都要按统一规格平均发展，而是有差异的发展。了解学生的个体差异，利用学生的差异，发展学生的差异，是落实新课程标准的着力点。为此，设计课堂练习时要充分注意各个层次的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”之苦。22日期3月19日、3月26日研修主题学困生的