兰亭集序项脊轩志赤壁赋陈情表说课稿

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1、8各位评委老师：大家好，我今天的说课题目是《兰亭集序》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个部分进行。其中，说教材部分包括教材分析、说教学目标、说教学重难点三个方面。具体内容是这样的：一、说教材（一）教材分析《兰亭集序》是高中语文版教材必修一第四单元第四篇文章，本单元以“情动于衷而形于言”为主题展开，它是一篇古代山水游记类散文，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观。，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特价值，二者

2、相得益彰，共同确立了它在中国文学史上的重要地位。（二）说教学目标根据教学大纲的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时，结合本单元教学要求和本科特点，依据新课标“知、过、情”三个维度确立教学目标如下：知识与能力目标：积累文言实词、虚词和句式。培养学生初步的研究分析能力。过程与方法目标：了解兰亭集的相关知识，通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力，进一步掌握常见的文言知识，培养学生的翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。（三

3、）说教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有认知水平，我确定的教学重点是1、诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式2、体会文章精炼优美、自然清新的语言。背诵第一自然段。教学难点：理解作者的思想情感的变化，正确评价作者的生死观。二说学情学生们在古文方面的知识比较薄弱，基本的文学常识还有待提高。在生理上，青少年好动，注意力容易分散，爱发表意见，所以在教学中抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的多媒体辅助教学，逐句讲解文言意思，达到意会的目的；另一方面要创造条件和机会，使学生自主交流自己的看

4、法，让学生领悟到古典文学的艺术美，提高学生对学习文言文的兴趣三说教法和学法苏霍姆林斯基说：“教给方法比教给知识更重要”。古人也云，“授人以鱼，不如授人以渔”所以说在课堂教学中，教学方法尤为重要。从学生实际水平出发，调动学生学习的积极性。首先，教学中我会先采用讲授法，向学生介绍文言文基本特点及有关文体“序”的一些知识。同时采用尝试教学法，带领大家朗读课文，让学生根据已有的知识自主学习，指导学生参照注释，圈点、勾画、思考，理解课文大意。激发学生学习兴趣，加深对课文以及一些古今异义字的理解。在教学中，让理解贯穿始终，同时以读带讲，在读中探究对比某些字

5、的不同意义，加深印象。陶行知先生说：“教师的职责不在于教，而在于教学生学，好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以，学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我采用的学法是自主学习法，在课改精神的指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。四说教学过程在教学过程这部分我设计了六个环节。88第一环节是导入新课。我将从王羲之书写的《兰亭集序》，这副绝世珍品的下落问题引入，关于它的传说较多，但是比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入墓中，在中国书法

6、史上，这件像谜一样的珍宝的内容即将被我们学习。从而引起学生们继续往下学习的兴趣。第二环节，结合课后练习题，朗读课文，讲述文章的结构分布，带动学生学习文言实词、虚词和句式，以此突破教学重点。首先，朗读课文，让学生注意语音和语调、语气，初步感受它的语言特色，结合注释，疏通文意，按照起始----发展-----高潮----结局的顺序，掌握宴会活动发生的情节。其次引导学生学习文章出现的通假字“悟”，“一、引、修、次、致、兴”等一词多义和古今异义词，学习判断句、宾语前置等其他特殊句式。第三环节，合作探究，课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但是

7、作者的积极情绪有无不暗含其中，设计问题，对此同学们是怎么看待的？学生可依据文中原句进行分析，从而感悟出作者的情感。学生也可结合自己的人生观自由发言，各抒己见。以此来突破教学难点。第四环节，分析文章语言特色，引导学生找出描写生动，准确的语言，“一觞一咏。亦足以畅叙幽情”。同时体会工整、华丽的对偶，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”感情美与形式美达到高度统一。最后，作者借古人的话“生死亦大矣”和自己的观点“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表明了对生死问题的看法。第五环节，课堂小结。针对今天所讲的内容进行一个知识总结。文言文重在朗读，借以感悟文中思想。

8、抓住文中的关键词语，掌握实词、虚词和句式用法，理解语言的艺术特色。学好文言文，贵在坚持，贵在积累。第六环节，作业布置。最后，布置一项课下思考题：历史上