陈情表》》《项脊轩志》

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1、《陈情表》《项脊轩志》文言知识整合学习目标：1、复习整理虚词“以”的用法。2、掌握推断文言实词词义的基本方法质疑解惑：温故知新“以”的主要用法及意义一、介词——一般用在之前,构成一个介宾结构，。表工具手段、对象、时间处所、原因、方式，根据语境可译为“因为、把、用、拿、凭借、按照、在、让”。二、连词，表示原因、目的、修饰、承接（顺承）、并列等关系。三、动词“认为”四、通假字相当于“已”五、固定结构：以为——认为、以之为，有以、无以——有（没有）用来……的方法，是以——因此，所以——用来名词或名词性

2、短语作状语解释下列“以”的意义和用法1、欲以之代吴汉为大司马2、以先国家之急而后私仇也3、持节发仓栗以振之4、作《师说》以贻之5、妻卧草中以号6、洎牧以谗诛7、但以刘日薄西山介词用连词因为连词，表目的连词，表目的连词表修饰介词因为连词，因为牛刀小试1、过蒙拔擢，宠命优渥2、或过称其文字(2012浙江)3、而刘病日笃4、值母病笃（2012安徽）5、履苍茫中（2012福建）第一组：记得成语“如履薄冰”吗？过分严重课内知识迁移联想法“踩”这里指“行走”方法一：联想推断法1、联想课文有关语句推断：我们要

3、善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。2、成语推断法：在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。课堂小练：1、然不自意能先入关破秦。2.而不意寄来墓志无一字及医。（2012北京）3、闻君义甚高，愿假榻。（2012北京）意料、料想意料、料想借1、垣墙周庭2、臣具以表闻3、后有以良家子镇武川者，遂家焉（2010安徽）4、自放驴，取樵炊爨（cuàn）（2000全国）名词作动词，筑起垣墙名词作宾语省

4、略代词之使……听说名词作动词，安家名词柴火第二组方法二：语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。1、知杭州仁和县（2005上海卷）2、晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹（手足麻木不仁之症）（2012广东）掌管患病课堂小练1、南取汉中,西举巴蜀2.可以拯人，可以寿世者（2012天津）举：攻占。第三组使……长寿方法三：句式对应互释法在相似的语言结构中，处于对应位置的

5、词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。1、一年所居成聚,两年所居成邑2、忠不必用兮,贤不必以村落任用A对下列加点字的解释，不正确的一项：（）（2012山东）A．躬履途泥，率先期门躬：弯腰B.犹称所长而达之称：称赞C．兴叩头流涕，固让曰固：坚决D.兴素与从兄嵩不相能能：和睦方法四：代入推断法方法：对于选择性试题，最简单的方法莫过于将所给的义项带入具体的语境中，解释正确而无阻滞者即为正确，反之则为错误。阅读一隆庆时，绍兴岑(cén)郡候有姬方娠（shēn）.一人偶

6、冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋(zhāng)乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未已，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）理解:弄璋弄瓦可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女字不离词，词不离句，句不离段，段不离文方法五：、语境推断法文言实词推断一、联想推断法二、语法推断法三、句式对应互释法四、代入推断法五、语境推断法小结1、帝嘉兴之让，

7、不夺其志（2012山东）（3分）2、景帝以固廉直，拜为清河王太傅（2006山东）（3分）3、学田所以供祭祀、育才也，安可鬻？（2012江西）（学田：旧时办学用的公田）（3分）学以致用1、帝嘉兴之让，不夺其志2、景帝以固廉直，拜为清河王太傅。余嘉其能行古道舅夺母志景帝赞许阴兴谦让，没有改变他的心意。拜臣郎中景帝认为辕固生廉洁正直，任命他做清河王的太傅3、“学田所以供祭祀、育才也，安可鬻？”所以：师者，所以传道受业解惑也。鬻：卖官鬻爵学田是用来供给祭祀仪式、培育人才的，怎么可以卖掉？实词的解读必须结

8、合具体语境来进行科学的推断，通过文言文的读记形成大语感，加上通晓文言文特有的背景信息（如古文化常识等），如果再加上训练有素的“猜读”能力，辅之以正确的阅读方法，那么，“阅读浅易的文言文”将不再是“雾里看花”。课堂小结