人人都是能干的小干部

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1、人人都是能干的小干部今年四月初的星期一，我笑容满面地走进心爱的教室，以为和往常一样，等待我的是全班学生朗朗的读书声，可是我当我跨进教室门的那一瞬间我呆住了，全班52个学生，个个花样百出，有的站在讲台上，有的站在座位上，有的在把家作扔向组长，有的在嬉笑聊天……争吵声、打闹声、呼喊声响成一片。这事怎么了？从学生入学的第一天起，学生都很乖，早自习从未让老师超心过，为什么今天会有如持大的差别呢？我大声叫着班长、班长，同学们立刻回答我“班长转学了”，这时我才想起，负责早读的班长上周五转到了其它学校，在班上，她最有威信，组织管理能力最强，现

2、在她走了，一下子早自习的事情该找谁代替她的工作呢，我心中没底。班上有能力办事的似乎就那几个，不可能每件事都让那一、两个人来干吧，再说要是他们哪天也转学了怎么办呢。我选了几个新的小干部，他们心里挺高兴的，也似乎雄心勃勃的样子，可办起事来不是弄得大家愤愤不平就是怕些怕些的，让人不省心。事情到了这时引起了我的思考，究竟这是怎么回事呢？几十个人的班级选几个小干部都选不出来吗？追究原因我找到了答案：首先，学生在教师、同学、家长、自己的认识影响下，对干部的人选有偏见。认为干部就应成绩好、表现好、能力强，那些平时成绩不好，学习不发言，老是犯错

3、误的人就不应该也不能当干部，所以没人听他们的，也不服他们，其实这些人更渴望能当干部，得到锻炼，他们之中也有很多人很有领导才干。其次，老师的观念有问题。在我心目中就认为能力强的走了，没有人能办事了，对这也不满意对那也不放心，学生也就认为自己不行，当然干起来就没信心。第三，对干部的管理方法不当。长期以来，都是他们几个当干部，很多干部因此就对自己放松了要求，实际上很多时候就是他们在违反纪律。总的来说主要就一个原因，老师对小干部的培养宗旨有问题，老师一直以来都是选成绩好的，听话的，有能力的学生当干部。找到了问题的原因，我积极向学校有经验

4、的班主任请教，学习她们管理班级的好方法，大量阅读小干部培养书藉寻求解决途径。在学习、准备一个星期之后，一种新的理念和设想产生了。首先，我从改变自己的观念入手。不管成绩好坏，以前表现如何，只要能办好事，管好班级，现在愿意改的人我就用，并在学生中时常给他们说话，指出他们的长处，做得好的地方，再给他们鼓劲，他们渐渐的也敢做了，学生也渐渐的转变了干部人选的标准。第二增加岗位，让更多学生得到锻炼。第二点就是充分相信学生的能力，不要轻易放弃。记得班上的墙报开始都是我收好自己利用下班后的时间去贴，有一次，我突发奇想让学生试一试？以前学生可从来

5、没做过，再加上他们年级又低？我当时十分犹豫，我想试试看吧。我叫来宣传委员，把事给他说了，并交代怎么怎么去做，他有些面露难色，我就给他打气，别怕，大胆去弄。下午他带着几个同学去贴，我时不时去看一下，动作挺慢的，半天动不了手，或者就是贴了马上又撕了，接连忙活了三个下午，我开始后悔了，要是我自己贴早弄好了，把我也留了三个下午，弄完一看，我更后悔，歪的歪斜的斜，横竖不直，宽窄不一，糟透了。“你们好好欣赏一下你们的杰作吧，歪了，高了，斜了，挨得太近了。”我气得不知从何发气，楞在那里。“把那个撕了贴低点，把那两张弄开点才好、、、、、、”学生

6、动手了。过了好一阵子，学生弄好了，横直了，竖直了，间隔均匀了，高度一致了。一问怎么弄的，他们把歪的特别厉害的撕了，重新贴的，以前没有模子，现在有对比的了，好调整多了，这次一人贴一人看正了没，该怎么调整。当时我心里挺不是滋味的，你气吧，看他们根本不知怎么回事，你说他们不会吧，你看他们又弄得特别好。学生的能力是有限，可他们也是最有能力的，他们是“初生牛犊不怕虎”，什么都敢想，也都敢做，敢去尝试。后来我又让他们干了一次，这次我在开始前，先把他们都找来，跟他们一起总结上次的得失，并研究怎么又快又准的找准位置，再让他们去贴，一个下午他们几

7、个就弄好了。现在回想起来，我时常对自己说：幸好给了他们机会，相信了他们，要不人才又没了，你看他们多能干。现在想想，什么有没有能力，人才不人才，不锻炼能有能力吗？能成才吗？经过这事后，我受到了很多启发，学生没有什么是他们会的，也没有什么是他们不会的，关键是我们要相信他们，给他们机会去尝试，去练习，在旁边多指点，多扶持，让他们多锻炼锻炼就成才了。第三，教会管理方法，师徒结队。你看以前的宣传委员现在都成师傅了，以前是我教他要怎么贴，注意什么，现在他都操起手指挥人了。我们对学生有信心了，学生自己才会有信心，才有勇气去做从来没有做过的事。

8、从那以后我选班干部再不挑人了，只要有勇气者，主动承担者，我都大胆放手让他们去做，去管，不会的，我教或让会的干部带，时不时我在后面扶他们一把，给他们撑撑腰，打打气，树树威，打消了成绩不好、以前表现不好就不能当干部的思想，他们肯干了，有好多以前行为不好、成绩不好的学