中华民族传统美德教育的实践与探索

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1、《中华民族传统美德教育的实践与探索》课题开题报告        一、课题的提出：1、中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，根据调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在当今的社会环境下，极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，讲索取多，讲奉献少，缺乏社会公德，学生德道德意识有待加强。如何增强创新意识，把那些具有普遍意义的传统道德内容赋予新的

2、历史内涵，进行发展和再造，生产出更新、更高层次的精神产品，从而使传统美德现实化、时代化是我们需要研究的问题2、在举国上下普及《公民道德纲要》，贯彻实施中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想建设道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记针对全民道德现状，有针对性地提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，进一步强调了坚持德育为先，育人为本的思想。因此，加强和完善中华民族传统美德的研究和教育评价机制，就显得十分重要。中华民族在漫长的历史时期，积累了许许多多的优良传统美德。这些优良传统美德不断发展，又注入了新的内容，是中华民族的宝贵财富。学生如何将这些美好的传统继承

3、和发扬下去，使之代代传承和弘扬是摆在学校德育教育中的重要议题。3、多年来，在中华传统文化的理论研究中，在传统美德承接的实践探索中，全国各地更是蓬勃发展，许多省市众多实验区点开展中小学中华民族传统美德教育，各具特色。但是，纵观该课题在国内外的理论与实践探索还存在如下缺陷：一是实践研究还不够深入，策略方法还不够健全，缺少可操作性；二是一些课堂教学活动，内容针对性不够，吸引力和感染力不强，未能有效发挥传统美德培育的应有作用；三是就区域文化的发掘、整理，有针对性的落实课程开发运用实施还不够。4、实验课题研究的特殊作用决定了此项课题的研究和实验将对学生的综合素质评

4、价起到前瞻和导引的作用。新课程的理念要求学生既要学会做人，又要学会做事，换言之，就是不但要学到知识，而且要学会合作、学会生活、学会发展。这里起到指导性作用的是人的思想品德的发展，这进一步说明挖掘中华传统美德的历史内涵并赋予其时代精神的教育在新一轮课程改革中的重要性和迫切性。基于以上思考，为了更好的服务于新课程改革，提高我校区学生的综合素质，进一步完善中华民族传统美德教育的评价体系，结合我校区教育实际情况，在充分论证的前提下，全校进行《中华民族传统美德教育的时间与探索》的实验研究。      二、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处（一）、研究的

5、目标发觉、发掘、构建中华传统美德德目体系，编写中华传统美德教育校本教材；初步探索出一套全校以“中华传统美德教育”为切入口的加强未成年人思想道德建设的有效途径、方法和措施；探索传统美德教育与其它学校德育内容的关系，总结出学校德育的一些成功案例；提高学校德育整体水平，推进学校德育内容系统化、特色化、科学化建设，让受教育对象了解、掌握中华民族传统美德知识，增强区别真善美与假丑恶的判断能力，增强积极的道德情感，让传美植根于学生心中。（二）、课题研究的主要内容1、中华民族传统美德教育目标体系构建研究。2、中华民族传统美德教育课程化研究，即加强校本课程建设：1-2年

6、级开设《三字经》；3——4年级开设《弟子规》；5—6年级级开设《中国楹联》课程。3、中华民族传统美德教育与学校文化建设相结合研究，即加强校园文化建设：包括：厅廊文化、走廊文化、班级文化、园景景文化建设。4、学校、家庭、社区中华民族传统美德三位一体互动模式研究，即开展“亲子阅读，书香一小”，家校互评，家校携手共撑教育大伞活动。5、中华民族传统美德教育的管理与评价研究。（三）、本课题的重要观点： 1、中华传统美德概念和内涵的界定所谓中华民族传统美德，就是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于下代的优秀道德遗产。她是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极

7、为广泛。中华民族传统美德有着十分丰富的内涵，通过筛选、概括、凝练、重释，我们可将教育内容概括为十八项：孝敬父母、尊师重道、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索创新、勤劳节俭，见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民、天下为公。而且每项内容都可以现行德育内容对接，渗透现代意识。如孝敬父母的人伦教育，尊师重道的重教意识，求索攻坚的创造精神，天下为公的全球意识等。2、根据党的十六大报告中把弘扬和培育民族精神纳入国民教育全过程的要求和学生思想道德品质形成规律，本课题的研究假定：在新的历史条件下，把弘扬中华民

8、族传统美德作为中学生德育工作极为重要的任务，进行“忠”、“孝”、“礼”、“义”、