人物描写之神态描写

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1、：神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人物描写之神态描写　　（一）阅读点睛　　导读：　　同样是老师，本文所记的华老师与训练一所写的"国文老师"风格迥然不同，但同样都给学生留下了十分深刻的印象，想想学生们为什么一致认为华老师"是一个非常好的老师"。　　华老师，你在哪里王蒙　　小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称"北师"）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是"北师"的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。　　华老师对学生非常严格，尤其是对一些"坏学生"特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，

2、怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？　　小学二年级，平生第一次作造句，第一题是"因为"。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。那句子是：　　"下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。"　　华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的"激赏"。-　　但是，有一次我出了个"难题"，实在有负华教师的希望。华老师规定，"写字"课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使"写字"课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上"写

3、字"课，便到教室外面站壁角去。　　偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是"写字"课时，课前预备铃已经打了，回家再去取已经不可能。　　我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问："都带了笔墨纸了吗？"　　我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。　　华老师皱着眉看着我们，她问："你们说怎么办？"　　我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母......天啊，我完了。　　全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了："我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。"　　听了这个话我真是绝处逢

4、生，我喊道："同意！"　　华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句："坐下！"　　事后她把我找到她的宿舍，问道："当***（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？"　　我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？　　根据要求分析文中划线的句子。　　阅读探究步步高　　1、根据要求，分析文中划线的句子。　　（1）华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，"表现了华老师怎样的心情？　　答：　　（2）我脸一下子就红了，我无地自容。"脸红"和"无地自容"的原因是什么？　　

5、答：　　2、本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样一来处理详略有什么好处？　　答：　　3、综观全文，说一说华老师具有哪些优秀的品质？请用简洁的语言进行概括。　　答：　　4、请在文中画出神态描写的句子请结合文中的具体语句说说在本文中的作用。　　答：　　（二）写作指导：　　1、神态描写应注意的要点　　神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说："脸是人感情的晴雨表。"这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神

6、态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。　　要写好人物的神态，得注意如下三点：　　A、要注意人物神态的细微变化　　要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，"微笑"是反映发自内心的喜悦；"歪起一个嘴笑"是表示心怀鬼胎，不怀好意；"张大嘴哈哈大笑"既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。　　不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：　　高

7、兴时--嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。　　伤心时--鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。　　紧张时--不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。　　愤怒时--竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时--两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。　　哭泣时--亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。　　我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。　　B、要反映人物的思想感情　　描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不