与学生交流情感的最佳时机

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1、与学生交流情感的最佳时机东洲二小张永彪一个挚爱学生的班主任，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。教师的语言、行为、情趣、人品是影响学生发展成就的关键因素。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。那么如何与学生进行情感交流呢？我认为应抓住三个最佳时机：一、教学过程中的情感交流教学是教师向学生传递知识，学生直接向教师求教的活动。也是师生间进行情感交流的最佳时机。因而我们在教学中要摆正师生的位置，要充分发挥教师的导演功能，同时又要以学生为教

2、学主体。只有这样，师生间的情感才能真正的交流起来。但在实际操作过程中，有些老师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间。当学生回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师和其他同学的讥讽，这样，双向活动就并未落到实处。同时师生之间也没有进行深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。教学时要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。记得一次上《滥竽充数》一文，由于故事生动，学生兴

3、趣盎然，可以说课堂气氛相当活跃，这是我预想中的。轮到学生自己下笔续写文章时我发现有一个学生一直低着头，当我走到她身边时，她慌忙把自己的本子遮住。我俯下身子悄悄地对这个学生说能否让老师开开眼界？那位学生却摇摇头，我想凡事不能勉强，就对她说那就等你写好了再给老师看好吗？那位学生点点头。过了一会儿，我又走到她的身边，她抬起头望着我，脸上露出害羞的表情，一只手还捂着自己的本子。我说你写好了吗？大胆些，写好了读给大家听听，好吗？那个学生慢慢地把手从本子上挪开了，我发现她的字歪歪扭扭，不过仔细一读，文章写得倒还可以。我于是说：你的文章写的很不错，你能念给同学们听

4、听吗？这回她没有拒绝。当她勇敢的上讲台把自己的作文念给大家听时，我对她大加表扬，同学也给予热烈的掌声，这时我看到了她自信的笑脸。二、课余时间的情感交流不要小看课间十分钟，这可是班主任了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。作为一名班主任，应当深知：一个优秀的班主任，绝对不会下课后躲进办公室，而是充分利用微不足道短暂的十分钟，与学生一起游戏，闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流。多给自己一些时间了解学生，也多给学生一些时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不说的，但在与班主任闲聊时就会敞开心扉。我班曾有一名女同学，她很开朗，平时总是嘻嘻哈哈

5、，教室里少了她可真不行。可那天，我上完语文课后，在与班里的学生闲聊时，发现她扒在桌上一声不响，后来才知道她已经扒了很久了。我轻轻地走过去，半蹲着，手轻轻地摸着她的头，亲切地问道：“你怎么了？有什么事吗儿？”她还是没有抬起头来，我仍是亲切地说：“想一想身边的人是否可以信任，如果可以的话，不妨和老师说说是什么事儿让你不开心了，好吗？”这时，她慢慢地抬起了头，眼泪不停地往下流。我没说什么话，只是轻轻地去擦干她的眼泪。她终于说话了：“我奶奶去世了！”我很想安慰她，很想给她分担点什么，眼泪也情不自禁地出来了，湿润的眼眶默默地看着她，我想说：生活中难免会有伤心的

6、时候，坚强些吧！化悲痛为力量！我也谈了我的一些经历给她听，谈我是如何面对人生中的挫折的。她听了，很快地擦干泪水，自信地说：“老师，我会努力的，放心吧！”我微笑地答道：“嗯，好样的！”由此可见，课间十分钟师生之间的情感交流是多么重要。三、细节的情感交流要带好一个班，确实不是一件很容易的事。纪律、卫生、学习等各方面都要管理，但我认为绝不是机械地管，而是把管与爱、行相结合。只有在班主任爱每个学生的基础上，才能管理好一个班；只有在班主任为人师表的基础上，才能获得学生的信任，从而管理好一个班。一次中饭后，我想去班里瞧瞧。可是当我踏进教室时，映入眼帘的是乱透了的

7、教室：扫帚乱放，桌子歪歪扭扭，卫生角垃圾漫溢，黑板上写满了字……可当时我并没有生气，而是慢慢地整理起教室来。下午第一节是班队活动课，我一进教室，就面带微笑地问道：“观察一下我们的教室，你有什么发现吗？”有些同学马上反应过来了，说：“我们的教室变得干净了。”“是的！可我中午看到这么乱的教室后，竟然没有一丝一毫的生气，这是连我自己都要怀疑的。我就是一样一样地整理，一组一组地扫，直到全部整理完。为什么我会这么做，也许我已经深深地爱上了这个班。”说到这儿，许多学生都露出了笑脸，那应该是感激与敬佩的笑。我继续说道：“但我整理完后，很希望与你们聊聊，因为我深知：

8、我们班是需要更多的人来爱的。”从这以后，学生和我的感情一下子好了很多，也为管理这个班打下了深厚的情感基础。作