《草船借箭》(育红鲁萍)

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1、《草船借箭》郑州市中原区育红小学鲁萍【学习内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册【学习目标】1.通过课前预习，能正确认识“瑜、幔”等生字，正确读写“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。2.通过查词典和联系上下文，能正确理解“妒忌、推却、都督、呐喊、神机妙算”等词语。3.通过自主、合作学习方式紧扣课文语言，能感悟到文中诸葛亮的神机妙算和周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。4.通过自读和教师引导，学生能分角色朗读课文。5.通过抓重点内容，多数学生能用自己的话讲这个故事，激发阅读古代文学作品的兴趣。

2、【目标分解依据】一、基于课程标准1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5．能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。6.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。二、基于教材特点这篇课文是根据我国著名古典长篇历史小说《三国演义》

3、中有关“草船借箭”的情节改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容前后呼应，这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物，其中诸葛亮是文中着力赞美的人物，他神机妙算；周瑜智谋过人，但他自负，妒贤忌能；文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象，鲜明的人物形象，更增

4、添了故事的吸引力。这篇文章篇幅较长，但目标集中，重点突出，围绕“神机妙算”展开情节，前因后果交代清楚。另外通过人物对话展开故事情节，塑造人物形象也是本文的一大特点。三、基于学生实际五年级学生正处于10—11岁，在思维发展上，学生自主思维能力薄弱而较关注直观形象，对事物的矛盾与发展有一定的了解。这段时间，教师更应注重引导学生独立思考，培养探究事物本质的兴趣和愿望。在情感体验上，学生对我国四大名著的影视资源有一定认识，但对我国古典文本资料接触较少。本组课文为学生提供了充分了解祖国文字的机会，有利于培养学生热爱祖国的良好情操。【

5、教学重点】1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。【教学难点】引导学生透过理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，分清事情的前因后果。【评价活动方案】评价项目评价内容及指标水平ABCD课前预习有计划的预习，并做预习笔记，提出疑难问题并做记录，自觉试做课后习题，并对不理解之处做标记。有计划的预习、看书并在书中做重要标记，不能提出问题，做简单习题。有计划，只是看一遍书，不做笔记，对习题只是看看。无计划，不做预习作业，偶尔看看书。课堂听课精力集中，带着疑问听课。精力比较集中，

6、偶尔有走神现象。精力不够较集中，经常有走神。不认真听课，经常不知道学什么。合作积极主动与人合作，参与课堂讨论等学习活动，主动发表自己的看法。能够与人合作，参与课堂讨论等学习活动并深入思考。被动参与课堂讨论等学习活动，不深入思考。基本不与他人合作，只是听别人说。思考围绕学习内容，深入思考。勇于提出自己的疑问，表达自己的观点。能够围绕学习内容积极思考并主动回答问题。能够围绕学习内容思考，不主动回答问题。不认真思考，只是听。笔记主动及时记笔记，条理清晰。在老师引导下记笔记，内容较完整。笔记想记就记，内容不完整。笔记基本不记。课后

7、复习有计划复习，总结当堂所学知识及存在问题，认真、独立完成作业，对不会的题能查阅资料认真思考并做记录。有计划复习，看一遍书，复习当堂所学知识，认真完成作业，不会做的作业放到第二天问老师。无计划，对当堂所学知识有时看有时不看，作业有时不完成。几乎不复习，作业不能按时完成总评建议： 【课时设计】：2课时                     【教学活动预案】第一课时学习目标：1.通过课前预习，能正确认识“瑜、幔”等生字，正确读写“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。2.通过查词典和联系上下文，能正确理解“妒

8、忌、推却、都督、呐喊、神机妙算”等词语。3.通过自读和引导读，能正确、流利地朗读课文。4.通过自主和合作学习，能分清故事的起因、经过、结果，理清课文脉络。学习过程：一、导入新课1.同学们，你知道中国四大名著吗？你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？讲给大家听听。2.今天我们来学一篇根据《三