丑小鸭文字编辑工具作品

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1、模块三文字编辑工具作品《丑小鸭》第一课时教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，导入新课。导入：全班唱《小鸭子》这一群小鸭子多么活泼，多么可爱啊！（出示课件：一只丑小鸭）1、今天我们班来了一位新朋友，这是一只一百多年前安徒生笔下的一只小鸭子。你看它长得特别“丑”。让我们跟它打声招呼吧！2、板书：丑3、齐读课题。学生唱歌曲，看课件，说丑小鸭的样子，认识“丑”字，齐读课题。利用歌曲和课件来激发学生的学习兴趣，培养学生语言表达能力。二、自由读课文，初步感受丑小鸭的故事。1、轻声读课文，一边读，边准备：用笔标出课文的自然段，；不认识的生字请汉语拼音来帮忙；不理解的地方在旁边做

2、个记号，还可以问问你的同学。2、读课文接龙。学生读课文，标出自然段，借助拼音来认识生字，不懂的问同学。通过让学生边读边画，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。接龙式读课文，正音，检查学生朗读情况。三、检查初读情况。（争星活动）刚才老师发现大家读书非常认真，这堂课我们还要举行争星活动，想争到第一颗星的孩子做好准备。学生读课文画星，读生字画星，交流记生字的方法。通过争星活动，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。去拼音认字，检查对生字掌握情况。1、课文有几个自然段？对的同学赶快给自己画上第一颗星。2找出生字，读准字音。A、会读这些生字吗？你最想提醒大家哪个字的读音？B、你有什么好办法记住这些生字

3、？C、去拼音认字。如果你觉得生字这颗星你能得到，赶快画上。四、读第二段，感悟丑小鸭的“丑”。1、默读课文，找出描写丑小鸭“丑”的段落。2、指生读，大家仔细找，哪些地方写到了丑？3、这句话主要写丑小鸭的什么？（外形）怎样才算丑？4、指导朗读。5、这段话你还读明白了什么？6、齐读第二段。朗读星你想获得吗，请画上。学生默读课文，找重点段；指生读、齐读、表情朗读，回答问题，理解这段内容。通过多种形式读，帮助学生理解内容，培养学生朗读能力，做到以读为主，以读代讲，读中感悟。两个问题的回答，检查了学生对本段内容的理解，同时也培养了学生语言表达能力。五、指导写字。1、谁来说说，怎样才能写好字？你

4、最想提醒大家什么？2、师范写，学生观察。3、生写字。学生说怎样才会把字写好，观察老师写，自己写。让学生说怎样才能写好字，提醒大家注意什么。这样使学生能够善于观察，善于思考，主动获取知识。六、学以致用。你喜欢那种动物？把你喜欢的动物外形写下来，写完后读给大家听。学生进行仿写练习。这一练习设计，不仅培养了学生作文能力，还给学生提供了展示自我的舞台，让学生感受到获取成功的喜悦。