《伶官传序》导学案教师版张响林

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1、《伶官传序》第二课时导学案（教师版）撰写：张响林【导学目标】:1、积累古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象。2、理清全文思路，分析论证结构。3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。课前预习案一、解题（一）作者简介欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。《伶官传序》就是欧阳

2、修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（二）时代背景五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是

3、我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

4、（三）人物介绍毛泽东曾有一句名言：生子当如李亚子。李亚子指的就是后唐庄宗李存勖。他是李克用的长子，小名亚子，幼时体貌出众，而且忠厚沉稳，喜欢独来独往，很受李克用的喜爱。十一岁时便跟随父亲出征作战，得胜后随父亲进见唐昭宗。昭宗见了他，非常惊讶：“这孩子真是长相出奇！”然后轻抚着他的背说：“小儿日后必定是国家的栋梁之才，不要忘了为我大唐尽忠尽孝啊！”接着，昭宗又赏赐他翡翠盘等物。今天我们就来学习欧阳修的《伶官传序》，了解庄宗的生平。二、整体感知1、读课文，正字音:伶（líng）官盛（shèng）衰之理盛（chéng）以锦囊（náng）及仇雠（chóu）已灭契（qì

5、）丹三矢（shǐ）逸豫（yìyù）函（hán）梁君臣之首系（xì）燕父子以组困于所溺（nì）为（wéi）天下笑2、词类活用①原庄宗之所以得天下　　　　名词活用为动词，推原，推究事物的根本原因②函梁君臣之首　　　　　　　名词活用为动词，装在盒子里③一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出　　　　夜、东：名词作状语　四：数词作状语④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身　　　　　兴、亡：使动用法⑤祸患常积于忽微　　　　　　　　　　　忽微：形容词用作名词3、古今异义词与其所以失之者（古：和他今：在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面）不知所归，至于誓天断发（古：相当于“

6、以至于今：表示达到某种程度）则遣一从事以一少牢告庙（古：官名,这里指官员今：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务）虽曰天命，岂非人事哉（古：与“天命”相对，指人力今：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理）原庄宗之所以得天下（古：代词”所“与介词”以“组成”所“字结构，其义为”••••••的原因今：常用作表示因果关系的连词）4、特殊句式A、此三者，吾遗恨也B、盛以锦囊C、系燕王父子以组D、身死国灭，为天下E、智勇多困于所溺　　　F、燕王，吾所立G、还矢先王，而告以成功介词短语后置：B、C、E、G被动句：D、E　判断句：A、F省略句D、B、G5、

7、翻译下列句子岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事呢？夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？课堂探究案1、学生阅读课文及注释后填写下表后唐庄宗李存勖大事年表后年岁数事件908年23先王赐矢912年27系燕父子以组923年38函梁君臣之首926年41身死国灭，为天下笑2从表格中可以得知什么信息？•得天下------15年----盛失天下------3年----衰2、

8、学生找出课文中体现“盛”与“衰”的语句