课堂提问统计表(修改)

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1、数学课堂提问统计表记录人：学科：班级：年级班课题：时间：年月日第6列第5列第4列第3列第2列第1列讲台第1行第2行第3行第4行第5行第6行第7行说明：利用画“正”字的方法真实记录每个学生的发言次数。利用符号“△”表示在发言中出现问题；利用符号“☆”表示该生的发言正确或得到老师的表扬肯定，利用符号“●”表示该生注意力分散的情况……使用课堂提问统计表，可以最大限度地减少重复提问。上海特级教师顾泠沅老师曾经说过：一节课上对于同一学生的重复提问不得超过3次。这是非常有道理的，即使是在小班额的教室内，除非是所有的学生都已经得到

2、了老师的关注。当你发现某些同学的发言已经达到了3次，而这些同学依然表露出强烈的发言欲望时，可以这样尝试：对不起，**同学，你已经在这节课上获得了3次发言机会，假如你还想发言的话，只好在你的周围寻找发言代言人了，你可以将自己的思考告诉你的发言代表人，请代替你发言。这样既维护了积极要求发言的同学的自尊心，又提供了合作学习的空间，也扩大了提问的覆盖面。提问覆盖率=课堂提高率与提问覆盖率之间的差值，体现了重复提问的情况，差值越大，说明重复提问的次数越多。一般优质课的课堂提问覆盖面应该超过60%。数学课堂提问统计表记录人：学科

3、：班级：课题：时间：年月日第6列第5列第4列第3列第2列第1列讲台第1行第2行第3行第4行第5行第6行第7行说明：1、教室内实在学生人，表格中的数字为该位置的学生在提问中发言的次数。2、提问覆盖率为%。4、某一区域是否有被遗忘：。只要课堂上不出现被遗忘的解落，那么这节课就可晋升为到好课的行列。