中学写作意识的几处误区

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1、《语文教学通讯》2011，2中学写作意识的几处误区浙江省湖州中学弁山校区夏云陶多年研究中学作文教学，笔者发现，无论曾经产生过多大价值的作文教学指导方式，到了后来都很容易走入困境，甚至被同行或者是某些专家驳斥得一文不值。在很多刊物上，很容易阶段性地看到针对某种作文指导现象的慷慨之辞，即批评某些教师“扼杀了学生的思想，忽视了学生的语文素养”之类的话。其实被骂的不是学生，也不是某篇作文，而是想出这种教学方式的老师——哪怕这个老师的研究曾经给他的学生在高考的考场里带来过极为辉煌的成绩！这些批评自然有独特

2、的理由和价值，但是作出批评的人却往往提不出具体有效的帮助学生提升的办法来，其结果一般只是使得作文教学一次次的处于“悬空”的状态，然后又使接下来的老师研究出新的“值得批判”的东西来。批评不休，良药却难以出世，令人甚是心焦。看来，由这些批评引发的除了那些虚幻无边际的所谓“写出真情实感”“避免套作”“以我手写我心”之类的大话之外，并没有留给我们什么摸得着的有质感的东西。学生和老师得不到什么实际有效的改善作文教学现状的成体系、有操作性、切实可行的好办法，反而更快地走进了许多极端的作文教学的思想误区之中。

3、笔者无法对这些思想误区作出全面的整理，但还是可以列出其中的几种情况的。一、将紧扣题旨误解为多用文题词句现代文阅读中某些题目要求学生鉴赏某些词、句、段的作用。常被提到的一点作用就是“点题”。既然名家作品都重视点题，那么学生写作若能重视这个要求，也不会是件坏事。从浅层意义上来说，点题就是不断地告诉读者“我写的是什么”“我的主要情思是什么”。从作文题目来看，题目也应该具有对文章有所限制的作用。离题首先是因为离开了自己所拟的那个题目的限制，如果自己定个题目，写下去都会云游万里，那么看到作文题，产生错误理

4、解，造成离题也就不足为奇了。从深层意义上来说，点题就是在显示作者对文章思考的方向与深度。点题，肯定是一种写作时的有效约束。可是多年来，教师指导学生写作时对点题作出了这样的要求：在文章中必须多次出现作文题或话题中的关键性词语、短语或句子。甚至还提出作文题中的词语必须出现多少次，而且还规定了得出现在文章的哪些地方，最好是每段都出现。笔者有时拿那些所谓的优秀考场作文一看，发现确实不少优秀作文中会经常出现作文题中的词句。这些文章也不见得因此而令人生厌，所以学生的写作可能还是成功的。但无可否认的是，毕竟还

5、有不少作文写得并不理想，那些反复出现的词语使得他们的作文给人味同嚼蜡的感觉，文章之拙劣比他们原本自然所成之文更胜一筹。那么，回过头来思考一下：那些所谓的好作文是否真的是因为经常出现作文题中的词句而受人肯定的呢？答案应该是否定的。4紧扣题旨，应该是在文章的不同部分，尤其是起承转合的关键处提出一些对作文题的阶段性的思考，这些思考语之间不应该是相互脱离的，而应该是既相对独立又相互联系的。这些句子抽出来也可以是一段简短而通顺的话，它们必须紧紧围绕作文题的限制，作出明确的思考与答复。平淡朴实到了极致的老舍

6、的《想北平》一文，最后一段是这样写的：“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”这样的话如果只被理解为“文末点题，首尾呼应，使结构更完整”，那就太肤浅了。对老舍来说，更重要的应该是在朴实的言辞背后，完成了思想的又一次升华；越是简单的表白越能体现情感的汹涌，这样的言辞与全文的风格是相协调的。紧扣题旨没有错，但将之简单地与反复使用作文题中的词语等同起来，那肯定是不对的。如果强调这种错误的观念，并将之视作某种提高考场作文分数的“技巧”，那就更是滑稽可笑了。幸好，近年来公布的高考优秀作文已经逐渐摆脱了

7、这样的阴影。二、将审美疲劳误解为禁用名人材料记不清是不久前哪一期的《语文学习》中出现了一篇谈高考考场作文令读者产生审美疲劳的文章了。依稀记得在这篇文章中，作者提到近年来的高考作文里“屈原一次次投江，项羽一回回的拔剑自刎……”。学生作文中的某些材料似乎成了高考作文“套作”太多，令人产生“审美疲劳”的罪证。而且，评论者的语气也令笔者鲜明地感受到类似于“屈原、庄子、李白、项羽”这些常用的历史文化人物应该从学生的作文中退出去了。想来真是可怜，仅仅是因为一句迅速流行起来的“审美疲劳”，这句话还马上成了一个

8、充分理由，便使得很多学生的文章中不敢出现文史类课本中，令全中国甚至是全世界最引以为豪的伟大人物。确实，“审美疲劳”可以缓解了，但是许许多多的历史伟人却在很多不明所以的教师的指导中因一句“易引起审美疲劳”而在作文本上被枪杀了。这是一种非常草率的作文教学观念。笔者甚至觉得这些看法算不上是作文教学观念。名人材料要用，而且应该坚持着用下去，谁都不愿意看到我们的学生外现出来的状态就是知识贫乏；虽说中国人讲究委婉，但是，在显示我们对中外历史文化的认识时，新时代的青少年应该表现得更为积极才对。这个思想误区产生