新课程标准下数学课堂教学的误区及对策

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1、新课程标准下数学课堂教学的误区及对策海盐县于城中学杜宏洋摘要：新课程改革、新教材的使用已经有两年多时间了，新课程要求在课堂教学中必须体现学生的主体性，教师应成为课堂教学活动的组织者、指导者、合作者。这些理念在现实中贯彻得怎么样？还存在什么样的问题？本文结合实际剖析了课堂教学中存在的一些误区，并提出了解决这些问题的方法。论述了创设和谐民主的师生关系是发挥学生主体性的前提条件，而教师发挥合理的主导作用是体现学生主体地位的关键。关键词：学生教师主体作用主导作用师生关系新课程标准提出，课堂教学应体现学生的主体性，学生是学习活动的主体，教师应成为课堂教

2、学活动的组织者、指导者、合作者。这就要求教师要树立为学生服务的思想，以关注学生的学习过程为重点、以导为核心，牢牢掌握启发、点拨的主动权，即教师在学生为主体的教学活动中，要充分、合理的发挥自己的主导作用，做到会导、善导。然而，纵观现行课学教学，笔者发现许多教师对这些观点的理解上还存在不少误区，使得学生的主体作用与教师的主导作用未能得到真正有效的发挥。下面就存在的误区，谈谈自己的一些见解和解决方法。1.存在的误区1.1忽视课堂氛围的调控一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆提问，畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前

3、提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了观众。学生主体作用的发挥，决不仅仅指一两个学生，而应尽量使每个学生都“动”起来。在大多数学生无动于衷、思维处于抑制状态的情况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢？1.2忽视教学方法的优化在发挥学生主体的同时，有的教师严重忽视了自身的主导作用，使处在重要地位的教师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以学生为主体，根据学情来设计和安排的。但在每个环节的具体教学过程中，教师仍采用灌输、填鸭式的一问一答的机械模

4、式，牵着学生跟着自己的教案走，不容有半点变化。学生想说，而教师不是不让说就是置之不理或者敷衍了事。这显然不利于学生主体作用的发挥，相反，却在很大程度上抵制了学生主体作用的发挥。这是由教师的教学方法单一、落后，主体作用发挥不当、引导不得法而造成的。1.3忽视了学习方法的指导“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就在于要求教师在课堂教学中重视对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力。但有的教师只注重学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。学生的学习仍处于被动状态，依赖性性很强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也

5、制约了学生主体作用的发挥。1.4忽略教学目标的导向有的课堂气氛非常热烈，大家都抢着发言，把教师忙得不亦乐乎。但学生所讨论的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是无关紧要的问题。这样往往造成课堂教学内容完不成，教师只好草草收场的情况。这样的课堂教学热闹非凡但漫无边际，费时低效。原因是教师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地理解了学生的“主体作用”，片面地认为只要学生发言积极，就是主体作用得到了充分发挥。1.5忽略学生的认知规律现在有不少课堂教学出现这样的现象：教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接

6、受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师却误认为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对较差的学生则丧失了“发挥”的机会。造成这种现象的原因就是教师没有遵循大多数学生的认知规律，违背了教学要面向全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。存在以上误区的根本原因是教师对教学中的两个体：教师与学生，这两者关系及作用的认识、理解存在偏颇，教师的主导作用发挥不当所造成的。要解决这些问题教师必须正确把握师生关系、合理发挥教师的主导作用2.解决的对策2.1创设和谐民主的师生关系营造良好

7、的课堂教学氛围　数学课堂教学过程，不仅是数学活动，也是师生情感交往的过程。民主、平等的师生关系，是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂教学上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。由于中国教育几千年来受儒家思想的影响，“师道尊严”的思想根深蒂固，造成了教学过程中师生的交往实际上是一种不平等的交往，学生对教师只有服从，教师所传授的一切，学生必须接受。由此带来的课堂教学模式是“教师讲，学生听，教师问，学生答”学生始终处于被动听讲状态，被动地在教师设置的教学模式中转圈，而教师则处于主宰的地位。在这种缺乏民主和谐的课堂气氛中，学生的学习缺乏了

8、主动性，长此以往，导致学生好奇心与创造性的减弱，主体意识的丧失。苏霍姆林斯基指出：学习——并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识学习