把游戏作为幼儿园教育的基本形式

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1、把游戏作为幼儿园教育的基本形式把游戏作为幼儿园教育的基本形式，也是教育专家认可的，经由实践测验也证实是正确的。幼儿园教育以游戏为主，契合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机,龙飞签名设计破解版。发展的多样性、差异性、天然性等特点在游戏中体现得最为酣畅淋漓，这是由游戏的实质所决定的。幼儿认知活动拥有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能重要依附语言讲解的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时间集中注意于某一

2、项枯燥的，缺少趣味性、活泼性、活动性和变化性的学习义务；因此，那种需要长时间集中注意的依靠语言讲授的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。　　症结词：：契机、形象性、心理发展、《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我们必需充分认识、晋升游戏对于幼儿成长与发展的奇特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏作为一门主课，将玩具当作教科书，让孩子们在游戏中学习社会、懂得生活、获得悉识、开发智力、促进才干、强健体格，实现身心

3、的全面协调发展。一游戏的基本特征及作为幼儿教育基本活动的偶然性游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展的需要，上世纪七十年代以来,最新学生评语大全，海内外众多儿童教育学家和心理学家都构成这样的共鸣：游戏具备教育的价值。在幼儿园众多的活动中，良多游戏都贯穿于语言、音乐、盘算、美术、体育和日常生活等之中。幼儿通过各种游戏取得知识，受到教育　　这首先基于对幼儿游戏基本特征的意识。在幼儿教育实际中，我们可以发明幼儿游戏存在这样一些基本特征：　　1.自发性从游戏的动机分析，儿童加入游戏活动是出自内在的动机，是完整主动被迫的,龙飞签名设计破解版。如：

4、我们时常看到幼儿在活动区域内，只有投放一定的材料和特定的环境下，幼儿就会模仿办家家，开商店等，自己充任各种角色，自己安排各种玩具。这被公认为是游戏的最内在本质的体现，也是游戏差别于工作等其他活动的重要标记。2.自主性自主性是人作为活动主体在与客体相互作用的过程中表现出来的自主性、积极性和创造性。游戏是一种自主性活动，在游戏中，幼儿的主体意识和自主能力能得到最大水平的张扬，他们在活动中享有充分的选择权和决定权。游戏的这种特征在游戏化幼儿园课程中得以凸现。游戏化幼儿园课程本身，很富有弹性，为教师和幼儿的自主选择供给了空间，教师和幼儿可以根据兴趣

5、和需要天生新的活动内容。在全部活动中，幼儿是活动的主体，他们不再被动地接受教师的知性灌注，而是对活动有选择权和决定权。　　3游戏作为幼儿的主动学习方式，不仅有利于幼儿进行各领域的学习，而且也具有自然整合幼儿园课程各领域的潜能。之前我们把“游戏是幼儿园的基本教育活动”这一观点更多的是定位于游戏和幼儿园课程整合。然而假设一个孩子每天在幼儿园的均匀时间是8.5小时。其中，三餐（40分钟×3＝2小时），两点（20分钟×2＝40分钟），一昼寝（2.5小时），两次户外活动（1小时×2＝2小时），早送晚接（10分钟×2＝20分钟），一共是7.5小时。这样

6、，能集中活动或学习的的整块时间仅有1小时罢了。去掉过渡环节，只能有45分钟的时间。游戏的贯穿和整合，应当是从孩子早晨跨进教室的那一刻起，直到薄暮离园的最后一刻，其游戏的作用和教育的价值就体现在这日复一日的每一个渺小环节中：规则――在楼道和教室里不能跑，学会站队期待，习惯――说谢谢，你好，对不起，请问……，审美情趣――用餐点、午睡、自由活动时播放古典或现代文雅音乐，决策――我要怎么作老师和小朋友才能爱好我，社会交往――协作搭积木，玩娃娃家，秩序――整理玩具后入厕，造诣感――我自己可以脱鞋，收拾玩具，自负心――我不必老师帮忙了。所以幼儿园应使用

7、“游戏”这种幼儿自主学习，具有内在能源的形式，来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值，真正体现“游戏是幼儿园的基本教育活动”，为孩子毕生的发展奠定基础。　　那么如何将游戏的办法浸透到一日生涯的角角落落呢？咱们将以一日流程为线索，逐个先容其运动的设置跟游戏方式的应用。凌晨幼儿入园后，先生亲热的拥抱幼儿，领导幼儿根据老师签到提醒板的提示信息进行签到。这里的签到不是流于情势的“画勾”，而是图形、数字、文字、线条、字母等，依据幼儿的年纪特点所抉择的内容，设计成各种有趣的信息，能够是温习之前的或预习之后的学习内容，每天变换签到内容，变被动签到

8、为踊跃自动的签到。幼儿天天通过游戏化的签到，培育幼儿的秩序感。在签到过程中的内容有必定的挑衅，幼儿通过尽力后，发生成绩感，建立自信念。幼儿通过看提示信息，画、写的签到进程也提高了