1049ja第三章地球上的水第一节自然界的水循环2

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1、第三章地球上的水第一节自然界的水循环【从容说课】水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，图3·2既可以直观地说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个情景引入。本节的核心内容是“水循环”，依其发生的领域不同可将水循环划分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环。在该部分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合课本的图和文进行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能正确理解和表达水循环的过程，并掌握简单的绘图技能；本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活，关注社会，学以致用，了解人类活动对水循环的影响，在教学时可让学生分

2、小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，增强感性认识，增强危机意识；教师也可另行选择活动内容，注重指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响？这些影响是有利还是有弊？“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，教师可在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，使学生能更具体、直观的认识和理解水循环的意义。【三维目标】知识与技能了解水圈的构成和特点；理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节；理解水循环的地理意义；运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。过程与方法1．谈话法，讨论法

3、。2．读图分析法3．多媒体课件情感、态度与价值观帮助学生确立事物普遍联系的观点；帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念【教学重点】水循环的形成过程和地理意义；人类活动对水循环的影响。【教学难点】水循环的地理意义；【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程：【课件展示课题：地球上的水同时播放音乐《高山流水》】[新课导入]水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。【课件展示本节课题：自然界的水循环】【课件展示图片

4、：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子】　　　　师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？生：固态、液态和气态三种形式。师：我们所看到的这些图片都是地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读课本58页图3·1以及课文，注意图中各水体所占的比例，想一想能否将地球各水体之间的关系列一张简表来表示呢？【在学生阅读后，师生共同完成以下简图】师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是——生（齐答）：水圈。师：读了图3·1，可以得出这样的结论，水圈的主体是——生：海洋水。师：对！它的水量约占全球水储量的——

5、生（齐答）：96.53%师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？生：不多。陆地上淡水的主体是冰川。师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常——生：有限的。师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？生：水圈是一个连续而不规则的圈层。师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读58页图3·2，注意观察陆地水体是如何联系的？【引导学生阅读课本58页图3·2，思考

6、讨论图右的“读图思考”。第一个问题的设计意图是培养学生的读图观察能力。通过读图观察，可以得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。第二个问题的设计，目的在于培养学生的地理思维能力。当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊水位有差异，则存在两种情况，即当河流水位高于湖泊水位时，由河水补给湖泊水；反之，当湖泊水位高于河流水位时，由湖泊水补给河水。】师：图中河水可能有哪些来源？生1：有冰川融水、湖泊水师：还有吗？生2：大气降水。师：对。还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多

7、种补给。我们举一个生活中的实例来研究一下，谁来说说长江水的补给？生：长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处于季风气候区，有丰富的降水，所以还有大气降水补给。【板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖】师：非常好！在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会怎样？生（齐答）：河水补给湖水。师：对，所以长江水和湖泊水之间存在相互补