洋思学习心得：区教委到洋思的考察报告2

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1、洋思学习心得：区教委到洋思的考察报告2莱城区教委到洋思的考察报告2　　五、把抓好起始年级，基础学科作为进步教学质量的基础　　为了使学生在课堂教学中能够充分发挥主体作用，洋思初中想方设法地从“三个一”抓起，即从起始年级（初一）抓起，重新生进校的第一天抓起，各学科都从第一节课抓起，力争使每一个学生会学习、能学习。主要抓了以下几点：　　１、相信每个学生可以学好。洋思初中每一年都有双科不及格的学生进校，三年后大多也能升进高一级学校。实践使他们从心底里相信，只要从头抓好，没有学不好的学生。因此，学校在校门口树起了“使每一个学生合格”的

2、标语牌，提出了“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃进全市第一”的口号，满怀信心肠抓好起始年级。　　２、对初一老师重奖。由于生源差，初一老师要使学生成绩遇上超过外校，任务重。他们教好了，对进步初二、初三的教学质量，对课堂教学改革有举足轻重的作用。　　３、从头规范学生行为，教会学生学习。初一新生进校，先集中学习《中学生守则》、《中学生行为规范》及有关校纪校规；举行学习方法讲座，进行严格练习，从第一节课开始，引导他们自学，使他们有一流的精神状态，有良好的学习习惯。　　六、把转化学习基础差的学生作为大面积丰收的基础　　１、实行借

3、读生进校考试制度。从学生的日记里我们了解到，刚进校的学生很担心，由于考不好有被刷下往的危险。　　２、坚持不分快慢班。把学习基础差的学生分散到各个班，便于教师辅导，便于学校考核，也有益于班级的竞争。排坐位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。　　３、辅导学习基础差的学生，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的出发点是学习基础差的学生，发问重点也是学习基础差的学生。天天凌晨，文科老师帮助他们背单词、背课文。天天中午,理科老师帮助他们纠正错误。同桌的优生也随时帮助他们，让他们把刚教的单词读一读，默一默,帮助纠正，这

4、样做不但进步了学习基础差的学生，也进步了优生自己，同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。　　４、实施对学习基础差的学生验收制度。学校坚持每周星期一验收一次学习基础差的学生，时间在自习课上，单周验收数学，双周验收英语，只验收课本内容。教导主任当组长，任课老师和班上的尖子学生当验收员，班与班对调验收，两个尖子生验收一个学习基础差的学生。例如，验收英语时，把两周所教的单词旁边做上记号，验收完，在表上填上正确率。这样的验收，不要教师出试卷、改试卷，也不加重学生负担，但它对师生促动很大，可以促使教师抓学习基础差的学生，反复抓，

5、抓反复，做过细工作，也为教师、学生、学校提供了宝贵的资料，便于学校及时分析研究、表扬批评，便于师生及时补缺。就这样，学生水平齐了，基础实了，从根本上保证了学校的巩固率、合格率、毕业率到达１００％，水长船高，尖子生也多了。　　七、把创名牌作为学校发展的战略　　从洋思初中的发展轨迹来看，学校走上了一条“质量——名校——经济——质量”的门路。先“不屈不挠”、“六亲不认”、“面红耳赤”、“雷打不动”、“拼死拼活”把质量弄上往，由高质量赢得诸多荣誉，因荣誉和质量著名遐迩，成为名校，以名校的牌子谋求经济的发展，以经济为后盾进一步改善办学

6、条件，进步教学质量。在名校效应下，四面八方的学生云集于此，学校财源滚滚而来（每生每学期借读费１０００元；９８年到洋思初中考察的９０００多人，每位收费１０元）；在名校效应下，教师以在洋思任教为荣，丝绝不敢松懈；在名校效应下，学生一迈进校门就布满了信心，你追我赶，不甘落后；在名校效应下，坏习惯、坏风气失往了市场，学生的良好行为习惯很轻易养成；在名校效应下，构成了“求实创新奉献”的校风，“热忱耐心善导”的教风，“好学会学学好”的学风。洋思初中的口号是“拼死拼活保卫洋思”。保卫洋思的甚么？就是保卫洋思初中的名校地位，这就是洋思初中的

7、发展战略。　　八、把改革课堂教学作为实施素质教育的重中之重　　洋思初中以为，学生在校尽大部份时间在课堂，课堂是素质教育的主阵地、主战场。他们实施素质教育，坚持不图情势，不比活动次数，不寻求表面的大张旗鼓，而从实际动身，从实效动身，老老实实地在改革课堂教学方面下真工夫，努力使每一个学生的素质全面合格。　　１、课堂教学目标素质化　　有位著名教育专家听了洋思初中老师的课，问校长：“你们初一的学生这么会学习、爱学习、能力强，你们用了多少时间培训出来的？”校长说：“没有占用课外时间，侧重抓一条：把素质教育的任务写进课堂教学目标。”教学

8、目标有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先必须确立素质教育的思想，明确每章、每节，乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化。他们坚持不超纲，不超教材，对教材中凡学生通过自学就会了的，也大胆不教。这样，极大地紧缩了传授知识的时间，冲破了教师单纯传授知识、学生单纯接受