小学语文“发展与创新”教案设计比赛

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1、小学语文“发展与创新”教案设计比赛小学语文“发展与创新”教案设计比赛自主探究角色体验发展创新——《放弃射门》教学设计长沙市芙蓉区大同小学李群英一、教学目标:1、指导学生采用多种方式有感情地诵读课文,领悟言语里所蕴涵的思想情感。2、激发兴趣,引导学生把握故事情节,探究相关问题,教会学生思考,提升学生境界。3、辩、读、写结合,拓展训练,发展思维、迁移能力,提高学生写作水平。二、教学重点:感受比赛场面的热烈,探究福勒的优秀品质。二、设计理念:本课按“立体教学模式”进行设计和教学,通过多角度的提问,或激起学生探究辩论的欲望,或将学生的思维引向发散和深入,或让学生的思考趋向收敛和同一,或促进学

2、生的思维更加缜密、完善而富于创新品格——点燃了学生思维的火把,发展学生的智力。四、设计特色:主线分明,读中感悟,想象体验,辩论式学习五、教学准备:1、足球比赛精彩片断录相2、多媒体课件(根据教学需要自制)3、课前让学生收集有关足球赛的资料。教学过程一、直指“放弃”,导入课文:1、板书题眼,谈话入课:看老师在黑板上写个词。(板书:放弃)谁来读这个词?给“放弃”找反义词(争取)。生活中有过因争取不到而放弃的经历吗?2、播放录相,唤起情感。喜欢看足球赛吗?(播放射门精彩镜头)看了录相,你觉得足球赛中最精彩、最高潮的是什么,作为足球运动员,最想争取的又是什么?(射门!)3、设置悬念,引发探究

3、:可是,在一场激烈的足球赛中,却有这样一位球员:在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那,他却放弃了射门,这到底是怎么回事呢?(板书:射门)让我们一起走进《放弃射门》,寻求其中的答案。二、紧扣“放弃”,理清脉络。1、请同学们打开书,快速读课文,看课文的主人公是谁,写他几次放弃射门。2、找出课文中直接写福勒放弃射门原因的一句话。(“为了避免对方受伤,他放弃了一次成功的辉煌”)三、探究“放弃”,朗读体验。(1)刚才读了课文,福勒哪一次放弃“成功的辉煌”最让你激动?(2)那好,用你自己喜欢的方式读这一段。你可以默读感受,可以边读边想象画面,可以在你感受最深的句子旁作批注,写写你的感受,还可以大

4、声朗读,读出你的感情。把你学习的成果和同桌交流交流。(2)学生自学。4、汇报交流,点拨指导。(15分钟左右)师:福勒是在什么情况下“放弃成功的辉煌”的?这一段哪些句子的描写让你感受到了比赛的激烈?(媒体支持,随机点击,声色感染)(1)当比赛进行到63分钟时,利物浦队前锋、22岁的世界级球星带球突破,行云流水般晃过几名后卫,直插对方禁区。点拨:哪些词写出了比赛的情形?“行云流水”你是怎样理解的?你感受到了什么?带着这种感情读。(2)说时迟、那时快,守门员西曼简直疯了一般,在福勒出脚的瞬间,不顾一切扑出球门,他要用身体堵住势在必进的足球。点拨:比较句子:这时,西曼已经扑出球门,他要用身体

5、堵住足球。(媒体出示)议一议,哪句话更让你感受到紧张?喜欢这句的举手。再加上我一个,我也特别喜欢这句话。多精彩的描写!不过,要读好它并不容易,你们准备准备,待会我们来比赛,好吗?指名读。鼓励。老师读,学生闭眼想象,你仿佛看到了什么?有没有信心读得比老师更好?有信心地站起来读!(3)就在福勒已经完成百分之九十的破门动作,只差最后一击时,西曼已经闪电般扑到他的脚前。点拨:西曼是怎样扑到福勒脚前的?(媒体播放)谁来读出“闪电般”的感觉?作为现场观众,你认为西蔓这样做会有哪些后果?你有什么感受?带着心跳的感觉,再读。是啊,比赛如此紧张,场面如此激烈,真让人捏了一把汗。5、想象情景:比赛进行得

6、这样激烈,双方队员、教练、观众会是怎样的反应?如果你在场,你会说些什么,做些什么,想些什么?这种心情你可以用哪些词来形容?(急如星火,火烧眉毛,心跳加速等)6、入情入境,品味赏读。面对这场精彩的足球赛,想不想再来好好的读一读?待会咱们举行解说词比赛,看谁最能调动大家的情绪。给你们配上录相,老师先提示。这是异常激烈的球赛,看,比赛进行到63分钟时——进球机会就在眼前——福勒将球——说是迟,那时快——西曼十分清楚这一扑有极大的危险,却还是——就在福勒已经完成百分之九十的破门动作,只差最后一击时,——好,我们再来一次精彩回放,谁来当解说员?咱们来进行一次球赛“现场直播”。6、师感情描述:这

7、么激烈的球赛,进球——势在必得,形势——十分紧张。可是,做为前锋的福勒却选择了——放弃射门!此时此刻,看到因放弃射门而摔倒的福勒,你的心情怎样?四、辩论“放弃”,提高认识。(15分钟左右)1、“他放弃了一次成功的辉煌”,你怎样理解这句话的?对于他的两次放弃,你有什么想说的?(老师以记者的身份进行采访,更利于学生说真话。)2、那好,支持福勒的作左边,我们把它叫正方,认为这种做法不对的左右边,做反方。咱们待会举行一次辩论赛,看谁能说服对方。提出几个要求:(1)

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