小学语文“发展与创新”教案设计比赛

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1、小学语文“发展与创新”教案设计比赛小学语文“发展与创新”教案设计比赛自主探究角色体验发展创新——《放弃射门》教学设计长沙市芙蓉区大同小学李群英一、教学目标：1、指导学生采用多种方式有感情地诵读课文，领悟言语里所蕴涵的思想情感。2、激发兴趣，引导学生把握故事情节，探究相关问题，教会学生思考，提升学生境界。3、辩、读、写结合，拓展训练，发展思维、迁移能力，提高学生写作水平。二、教学重点：感受比赛场面的热烈，探究福勒的优秀品质。二、设计理念：本课按“立体教学模式”进行设计和教学，通过多角度的提问，或激起学生探究辩论的欲望，或将学生的思维引向发散和深入，或让学生的思考趋向收敛和同一，或促进学

2、生的思维更加缜密、完善而富于创新品格——点燃了学生思维的火把，发展学生的智力。四、设计特色：主线分明，读中感悟，想象体验，辩论式学习五、教学准备：1、足球比赛精彩片断录相2、多媒体课件（根据教学需要自制）3、课前让学生收集有关足球赛的资料。教学过程一、直指“放弃”，导入课文：1、板书题眼，谈话入课：看老师在黑板上写个词。（板书：放弃）谁来读这个词？给“放弃”找反义词（争取）。生活中有过因争取不到而放弃的经历吗？2、播放录相，唤起情感。喜欢看足球赛吗？（播放射门精彩镜头）看了录相，你觉得足球赛中最精彩、最高潮的是什么，作为足球运动员，最想争取的又是什么？（射门！）3、设置悬念，引发探究

3、：可是，在一场激烈的足球赛中，却有这样一位球员：在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？（板书：射门）让我们一起走进《放弃射门》，寻求其中的答案。二、紧扣“放弃”，理清脉络。1、请同学们打开书，快速读课文，看课文的主人公是谁，写他几次放弃射门。2、找出课文中直接写福勒放弃射门原因的一句话。（“为了避免对方受伤，他放弃了一次成功的辉煌”）三、探究“放弃”，朗读体验。（1）刚才读了课文，福勒哪一次放弃“成功的辉煌”最让你激动？（2）那好，用你自己喜欢的方式读这一段。你可以默读感受，可以边读边想象画面，可以在你感受最深的句子旁作批注，写写你的感受，还可以大

4、声朗读，读出你的感情。把你学习的成果和同桌交流交流。（2）学生自学。4、汇报交流，点拨指导。（15分钟左右）师：福勒是在什么情况下“放弃成功的辉煌”的？这一段哪些句子的描写让你感受到了比赛的激烈？（媒体支持，随机点击，声色感染）（1）当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。点拨：哪些词写出了比赛的情形？“行云流水”你是怎样理解的？你感受到了什么？带着这种感情读。（2）说时迟、那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。点拨：比较句子：这时，西曼已经扑出球门，他要用身体

5、堵住足球。（媒体出示）议一议，哪句话更让你感受到紧张？喜欢这句的举手。再加上我一个，我也特别喜欢这句话。多精彩的描写！不过，要读好它并不容易，你们准备准备，待会我们来比赛，好吗？指名读。鼓励。老师读，学生闭眼想象，你仿佛看到了什么？有没有信心读得比老师更好？有信心地站起来读！（3）就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。点拨：西曼是怎样扑到福勒脚前的？（媒体播放）谁来读出“闪电般”的感觉？作为现场观众，你认为西蔓这样做会有哪些后果？你有什么感受？带着心跳的感觉，再读。是啊，比赛如此紧张，场面如此激烈，真让人捏了一把汗。5、想象情景：比赛进行得

6、这样激烈，双方队员、教练、观众会是怎样的反应？如果你在场，你会说些什么，做些什么，想些什么？这种心情你可以用哪些词来形容？（急如星火，火烧眉毛，心跳加速等）6、入情入境，品味赏读。面对这场精彩的足球赛，想不想再来好好的读一读？待会咱们举行解说词比赛，看谁最能调动大家的情绪。给你们配上录相，老师先提示。这是异常激烈的球赛，看，比赛进行到63分钟时——进球机会就在眼前——福勒将球——说是迟，那时快——西曼十分清楚这一扑有极大的危险，却还是——就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，——好，我们再来一次精彩回放，谁来当解说员？咱们来进行一次球赛“现场直播”。6、师感情描述：这

7、么激烈的球赛，进球——势在必得，形势——十分紧张。可是，做为前锋的福勒却选择了——放弃射门！此时此刻，看到因放弃射门而摔倒的福勒，你的心情怎样？四、辩论“放弃”，提高认识。（15分钟左右）1、“他放弃了一次成功的辉煌”，你怎样理解这句话的？对于他的两次放弃，你有什么想说的？（老师以记者的身份进行采访，更利于学生说真话。）2、那好，支持福勒的作左边，我们把它叫正方，认为这种做法不对的左右边，做反方。咱们待会举行一次辩论赛，看谁能说服对方。提出几个要求：（1）