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时间:2018-04-13
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1、小学生心理健康教育教学案例“有话好好说”小学生心理健康教育教学案例(该案例已经在2008年9月《中小学心理健康教育》杂志上发表)单位:华中科技大学附小姓名:赵亮联系华中科技大学附小邮编:430074联系:027-65075600活动目标:引导学生体验到好好说话给自己及他人带来的愉快心情。了解说话时要面带微笑,说话之前要先想好,说话时不能急躁,而且要为别人着想。学会一些说话的技巧。适应年级:小学中年级活动准备:1.了解学生心理状况。2.准备闯关的课件。3.教师准备:镜子礼物两种纸牌题板4.学生准备:一面小镜子5.教师事前对班长进行心理调查。6.邀请一位神秘嘉宾。活动
2、过程:今天很有幸将要和大家一起度过这一节课的快乐时光,大家肯定没想到,我还邀请了一位神秘嘉宾,你们一定想知道他是谁吧?掌声有请!看来神秘嘉宾不肯轻易露面,大家看,原来他藏在那里呢!(大屏幕上出现一个人物剪影)要想见到他必须穿过一座迷宫,而且路上还有七口大箱子挡住了去路,只有闯过这七关拿到箱子里的法宝才能见到他。大家有信心吗?【分析】课堂教学必须根据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景,让学生兴趣浓厚、信心十足地学习。所以,教师设计“走迷宫”的活动来激发学生的兴趣,不知不觉地把学生带入心理健康教育的主体。第一关:跟我学——沟通你和我,有话好好说【分析】
3、这一活动目的是让学生明确学习内容,借闯关的形式揭示课题。第二关:笑着说话实验:请你用以下几种表情对着镜子说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好?平淡地说微笑着说烦躁地说咱们平时说话要尽量面带微笑,让自己和听的人都有个好心情。【分析】学生心理品质的发展需要学生自己去认知,、感悟和建构。这个过程不是单纯靠外力,由外部刺激向内部意识的“传授”“教导”和“训练”,而是由内部意识向外部动作的转化过程,是一种感悟。所以,教师安排学生对着镜子来表达,客观地认识自我,反思自我,以达到自我教育的教学效果。评出“微笑天使”,让大家向他们学习。对着镜子微笑着说——沟通你和我,有
4、话好好说第三关:漫画故事《张秀才请客》观看漫画故事:《张秀才请客》谁能解开他的疑问?如果你遇到这样的情况会怎么办?我们说话的时候可不能像他那样,我们会——(说话前要先想好)对自己说——沟通你和我,有话好好说【分析】教师要善于运用多种方式调节控制课堂气氛,既要活又不能俗。过于严肃,容易使课堂气氛沉闷,从而抑制学生的思维、情感;过于随便,容易使课堂气氛活跃,却难以引起学生心灵的震撼,起不到教育作用。《张秀才请客》是教材中的一个故事,教师用多媒体分解漫画,使故事更细致,再加上配音,使故事更生动,教学效果当然比让学生看书或听故事要好得多。第四关:心理体验请大家拿出彩笔和纸
5、,我们要开始做一个心理测试。责怪学生没带笔集中矛盾焦点,责怪班长没有提醒大家,看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。其实老师是在考验他。【分析】心理健康教育活动一定要遵循“教育性原则”,在活动中哪怕只有一个学生的心灵受到伤害,这个活动都是失败的。活动中涉及到对班长的冤枉和批评,所以事先一定要了解班长性格是否开朗,是否具有一定的承受能力。并且要告知他在活动中会表扬他,批评他,让他有一定的心理准备。一对一访谈:班长上与教师促膝而坐1、说实话,当时你心里面骂我了吧?至少埋怨了,怎么埋怨的?2、有说出来的冲动吗?那你为什么不说呢?【分析】这是一对一的对话式教学,需要
6、建立民主、平等、合作的师生关系,只有这样,师生双方才能敞开胸怀、接纳彼此,无拘无束地互动交流。所以,教师请班长坐下,辅以平和友善的表情动作(比如帮班长摆好凳子,牵他坐下)向他传达平等的信息,达到心灵对话的教育效果。集体谈话:自由发言。夸班长刚才的表现。(说话不急躁,讲道理)【分析】“夸班长”其实是醉翁之意不在酒,教师是想让学生在夸的过程中谈自己刚才的心理体验,心里收获,审视内心,推动自我发展。对同桌说——沟通你和我,有话好好说第五关:善于批评夸奖别人并不难,如果谁批评他,还让他乐意听,那才叫本事。问班长:不介意大家批评你一下吧?是否可以问一下,你有什么缺点?引导大
7、家从班长的角度考虑斟酌批批评的话该怎样说。问班长:怎么样,你觉得礼物应该送给谁?为什么是他?(说话时替别人着想)【分析】“说话时替别人着想”是教材中的一个教学要点,这句话说起来简单,可什么情况下要替别人着想,怎样说才算是恰当,这里面的学问可以专门开一门课来研究。为了能在短时间内给学生一个初步的概念和感受,教师选择了“给他人提意见”这个话题来切入。给他人提意见是学生生活中经常遇到的情况,要想既表达清楚自己的意思又让对方心悦诚服地接受,并不是一件简单的事。学生经过前机关的磨炼,已经积累了一定的经验和技巧,此时便能在说话时顾及对方感受。左边的同学对右边的说——沟通你和我
8、,有话好好
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