小学生心理健康教育案例

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1、小学生心理健康教育案例   一、基本情况介绍：　　小明，男孩，小学三年级（3）班学生，在班上成绩较差。小明上课时经常开小差，注意力很不集中，有时还故意拿纸团、橡皮砸同学，因违反课堂纪律，经常受到老师的批评。加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会死命抱住其他男孩搞恶作剧，一会又挥拳欺负女同学，课间操经常与同学打闹，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。　　小明的父母离异，现在是由小姨照顾。与其小姨交谈，小姨也

2、无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，在家也是怎么说，怎么逼都不写作业，一定要亲自守在旁边用手指一个，写一个，何况我也要上班，哪有那么多的时间呀！”以上所述原因导致小明的成绩很不理想。    二、个案分析：　　根据小明同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。　　无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等行为，小明不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”，可以引起大家的注意。这是因为他长期得不到家长的关怀

3、，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的注意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。　　坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是小明同学意志品质薄弱、自制力差的表现。　　不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。    三、辅导策略和效果：

4、　　1、消除敌意，建立信任感。爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。     2、帮助提高，增强自信心。　（1）辅导功课。他对学习成绩其实挺在意，有一次听写了10个单词，他对了八个，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下，一个一个指导他单词的写法，当他写对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定小

5、明的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习兴趣，增强他的自信心。   （2）心理引导。在上课时只要小明听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉小明的闪光点，及时进行表扬。如我在看到小明专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到小明晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，

6、赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到小明因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。   （3）与家长沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导希望小明的妈妈能多和儿子电话沟通，对小明的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。   （4）营造温暖的集体环境。小明爱劳动，我

7、抓住小明的这一闪光点，让小明担任本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级打扫，他特别高兴，打扫很认真。我还经常让小明为班级做些小事，比如关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当小明有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注小明的变化。    四、总结：经过几个月细心辅导，小明已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。　　1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成

8、熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。　　2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个