小学语文低年级学生识字教学现状调查报告

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1、小学语文低年级学生识字教学现状调查报告摘要：新《语文课程标准》要求小学生在低年级阶段，认识常用的汉字16001800个，其中8001000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能用部首检字法查字典，学习独立识字。这一要求标明，低年级的识字教学的质量高低，不仅直接决定着低年级语文教学的质量，而且还关系到学生能否熟练掌握语言文字这一工具，同时还关系到学生今后学习其他各门学科的质量。为此，积极研究识字教学的方法探索既能减轻学生负担，又能提高识字效率，推动识字教学的不断发展，必将成为小学语文低年级教师的追求。关键词：低年级

2、识字教学新课标基础知识引言新教材低年级识字量比以前增加很多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个，且字形复杂，难记易忘，常常是学着后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。而汉字难认，汉字难学，低年级孩子年龄又小,见识也少,思维也差,这又是一个事实。那么,如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。这是我们一直以来比较关心的问题，也是急需解决的一个问题。基于以上的问题和考虑因素，本人在实习期间进行了一次对小学语文低年级识字教学情况的调查。一、调查实施（一）调查

3、内容调查小学语文低年级教师在识字教学中，如何运用适合孩子特点的教学方法、教学手段来提高学生识字效果，培养学生识字能力和识字习惯。（二）调查方法采取听课、跟踪普查和行为观察方法。（三）调查对象本次调查对象是西安市铁五小学低年级（二年级）部分学生，每个班级平均30人，共120人左右。二、调查结果与分析根据调查结果显示，在调查的120名小学低年级的学生中，能掌握1800个左右汉字的在80%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣；掌握1600个左右汉字的学生在17%左右，这些学生阅读部分儿童读物有一定的困

4、难；还有近3%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。调查结果分析可得：绝大部分低年级学生能很好地达到识字阶段目标，极少数还有待加强。经采取听课、跟踪普查和行为观察方法可得产生这一现象的原因如下：（一）识字教学方法逐渐多样化现行新教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样。基于这一教材的改变，教师在教学中，也相应地进行着识字教学方法改革，从单一地采用集中识字的形式逐步过渡到采用多样化的识字教学方式，更多地结合课文在语言环境中识字，甚至也做到了联系学生的生活实际来教学识字

5、。这也充分说明，新《语文课程标准》的结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语的教学要求，开始引起部分教师的足够重视，联系了课文和生活的识字教学，学生学习生字时产生了强烈的兴趣与积极性，从而提高了学生识字的效果。例如：铁五小学二（5）班上的《浅水洼里的小鱼》一课，张静老师在教学在乎一词时，从课文内容入手，学习课文中小男孩在乎小鱼，进而又将这个词的教学扩展到小学生的日常生活中，说说还有谁在乎谁。这样子的识字教学拓展，这样子的联系，不仅仅使课堂识字教学方法变得多样化了，还充分体现新课标所提的大语文理念。在课堂

6、识字教学上，教师的理念还是跟上了新课改的步伐。（二）针对生字的特点设计教学环节的意识逐渐增强音、形、义是构成一个字的三个因素，以往识字教学时，平均使用力量，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。有些生字的音、形、义学生已经能够自己进行分析掌握，不用教师分析到家，但对于较难掌握字的音、形、义应重点出示。对于这一点，教师也已开始意识到，针对生字的特点设计教学环节的意识在逐渐增强。如二(2)班上的《识字七》这一课，刘琦老师在教生字时，对于学生日常经常碰到熟悉的生字如锦鸡的锦，一笔带过，并未多加着墨，而对于牢、丛等难

7、懂的生字，刘老师不仅讲解了字音，还拓展分析了字义，尤其是丛这一字。像这样教师能抓几个学生比较难理解的，难学的字进行教学，学生学习生字的效果会更好。（三）教学多媒体逐渐普及随着小学教学资源的合理整合，现代教学媒体已得到普及。绝大多数教师在教学中能充分借助先进教学媒体进行识字教学，这样不仅省时省力效果好，而且精彩的教学课件还能充分激发低年级小学生的识字学习情趣。（四）忽视了识字方法的传授和能力的培养教学中教师重视对每个字教的过程，但通过教，使学生了解识字的基本步骤和常用方法的意识不强，学生独立识字的方法不多，能力不强。识字的

8、方法逐渐多样化，但教授识字的方法上，学生的思维只局限在几种简单的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生自主学习生字的方法还比较单一。（五）家校配合力度不够铁五小学有着它独特的特点，特别是近几年来随着教育资源的有效整合，学生发生了很大的变化，居住地比较分散，教师与家长的沟通也带来了不便，学生在校学习的情况不能及时