小学高效课堂小组建设总结

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1、小学高效课堂小组建设总结改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改提倡的重要学习方式之一。随着课改的逐渐推动和深入，我们昌乐二中教师对合作学习的熟悉已逾越理念走向行动，从尝试到有序运作，从重视情势到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的题目。我们以为，进步小组合作效力的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组嘉奖等策略的研究。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就掌控住了高效课堂的灵魂。一、如

2、何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织条件。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特点、家庭背景等方面有着公道的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组组内异质，组间同质。（这里我们大家应当留意，我们班主任在划分小组时，经常只重视了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特点和家庭背景等方面的因素。这需要我们班主任事前弄好调查，求助于班委同学乃至是普通同学，得到详实的资料。做好小组城乡学生、性情内向外向学生等的组

3、合，这样才会使他们相互学习、补充、改进。）组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。如何进行科学、公道的分组，基本保证合作学习小组组内异质，组间同质呢？以54人的班级范围构建6人合作小组的操纵程序为例，全班可以组成9个合作小组。首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威望较高的学生担负每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员顺次编号；最后由班主任与各科教师同一调和，根据每组成员的性别、性情、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微

4、调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别留意为班上的待优生等找到一个理想的位置。男女比例要适当，而且每组都要有女生，为甚么呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，经常重视结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思惟方式上看，男生侧重理性思惟和抽象思惟，而女生侧重形象思惟，在学习空间几甚么时候可以互帮互助，共同进步。（固然，这一点也视不同班级的具体情况而定）组建好学习小组，实在不即是学生就可以合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，

5、则必须做好以下几件事：1．选一位得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告知我们，选一位成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担负小组长，负责全组的组织、分工、调和、合作等工作相当重要。那小组长该如何提拔呢？美国学者以为小组长应具有三种能力：提问能力、鼓励能力和分辨能力。我们以为学习小组组长应具有以下条件：①有很强的组织和调和能力②有很强的口头表达能力③学习成绩优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现题目提出题目的能力⑥要有服务同学的意识。教师不但要善于发现具有这些能力的学生，而且应当培养学生的这些能力，这是培养

6、学生领导才能的一个出发点。（不需全部具有，老师后期培养）小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了解反馈信息、专门的作业指导外，还要聆听他们的意见和想法，让他们各抒己见，相互交换，相互启发，以使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组还可以设立一个组长，六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担负，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献气力。2．起一个响亮的名字。通太小组讨论同一

7、意见后决定。让每个成员群策群力、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，这有益于凝聚人心，构成小组目标和团队精神。3．编一个相应的代号。我们学校是将小组成员按学习能力划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。这样既便于组长分工──小组内成员按一定的序号发言、交换、讨论，或按一定的方式合作；又便于教师抽查──指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承当一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免搭便车现象的发生。4.有一个简单的组规章程，乃至可以有组歌（谈获

8、奖感言后可以合唱组歌），也能够自己设计组旗。5.制定小组的共同奋斗目标有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动