美国心理健康教育

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1、美国心理健康教育美国心理健康教育2002年2月19日至5月23日，我们浦东新区教育代表团一行8人，在美国马里兰州TOORE县的八所公立学校，考察了教职员工发展支持中心（STUFFSUPPORTCERTRE）。期间了解了一些美国的心理健康教育。一、心理教育寓于教育全过程霍华得县公立教育系统目标是确保在教学与学习方面的高质量，以使每一个学生能够负责地参与到这个多元而且变化的世界中去。霍华得县的教育哲学（部分）是：我们相信每一个学生都可以学习每一个学生都是独一无二的他们有特殊的能力与兴趣这些是必须被重视与发展的他们的这一教育哲学是完全从人的

2、角度出发的，也是我国心理教育遵循的一个原则。而在美国，他们的教育全程——课程教育的总体目标和各类学科各学段的具体目标都遵循着这样的教育哲学。如霍华得县制定的总体目标：a)　学习技能目标-------学生控制、评价自己的学习过程，制定并追求清晰、富有挑战性的学习计划。b)　思维技能目标-------学生创造性、批判性和战略性思维以作有效决策、解决问题，达到目标。c)　沟通技能目标-------学生计划、参与、控制、评价自己在各种境况下的沟通过程。d)　技术技能目标-------学生在快速多变的技术社会中理解、运用和评价各种技术手段。e)

3、　团队协作目标-------学生有效地同别人协作，负责任地参与各种协作活动。在美国学校，没有像我们中国特意为学生开设的心理健康教育课程，而我们今天在心理教育中着重教育和培养学生的有关心理素质，而这些素质在美国又是如何进行培养的呢？1.社交和理解能力美国从小就开始培养孩子的社交和理解能力，他们告诉孩子在社交中，理解是相互的。如与别人交谈时，一定要留意别人的感觉，看着讲话人的目光；给孩子更多的机会，与同龄的孩子一起玩耍；玩时不要抢，有先有后；游戏一定有输赢，生活也一样，启蒙他们对失败的平和心态；更重要的是，在别人赢时，自己要有君子风度，向

4、对方表示祝贺。2.情绪控制能力美国人的情绪非常自我，他们生气起来也非常公开。但是他们在大事上，面对诽谤，也会具有相当的幽默和风度。这些与他们在孩童时代不断被提醒和成长的环境不无关系。美国的教育家和学校的学生辅导老师，都非常强调孩子语言表达能力的重要性。生气是可以的，天下无完人，谁都有控制不住的时候，但是发火时，千万不要伤害对方，学会如何设身处地为他人想，对别人要有一份尊敬。美国学校没有为全体学生开设的心理学课程，但一些学校在社会学科的选修课中开设了心理学课，如“心理学入门”、“文学心理学”、“普通心理学”等，这些选修课一般在11、12

5、年级开设。1.高中的“心理学入门”是对所有11、12年级的对心理学基本理论和当代社会热点问题感兴趣的学生开设的，该课程主要是为了帮助学生增进对人类行为的理解以及提供更好地应对快速发展的现代社会生活所需的必要技能。学习内容主要是为解决心理学理论是如何创立的，学生学习动机心理学、发展心理学以及变态心理学以及变态行为，通过观察社会精神健康机构，可以了解到它的政治的和合法的分支领域。这门课主要为许多大学要求心理学课程的入门知识和为学生今后提供一个可能从事行为科学的职业或专业的工作机会而开设的，选修这门课的学生要阅读所选的材料，写出调查计划、论

6、文和进行实地的考察。2.“文学心理学”则是运用心理学和文学的研究结合起来的方法，一方面启发学生研究对当代心理学有影响的小说、戏剧、诗歌和电影上，另一方面帮助学生了解主要的心理学理论如何影响文学作品的。内容大致包括：爱和关系、创造性、骚扰、一体化、性的角色、种族问题、物欲泛滥和精神病等。课程主要用来培养学生批判思维能力，学生要去阅读分析综合和运用心理学的观点去描绘文学作品。3.普通心理学是一门大学预科课程，内容主要包括学习个性及其相互关系理论，考察遗传与环境对人类行为的影响。理论学习强调行为主义的方法，解决有关条件、感觉、动机、压力及情

7、感问题。进行有关个性化心理概念影响学生对自我，尤其是态度、情感、价值认识方面的试验。二、心理教育突出个体性质美国的学校教育强调“尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。”，他们认为“卓越来自于多种形式”，卓越就是人尽其才，就是每个人充分地发展他的潜能。美国教育注意身心保健相结合，重视学生心理健康素质的培养，并设立心理服务机构，而这些心理服务机构同样地突出学生的个体性质。心理服务机构的主要职责：“帮助学生和家长作出关于学习的决策并且提供咨询帮助。对于学生出现的典型的教育问题，心理专家通常通过测验来决

8、定学生是否需要帮助，特殊教育以及改变课程计划等各种特殊帮助。如果家长、指导教师以及学生自己感到有必要，心理专家可为他们提供个别短期咨询或小集体咨询。”我以霍华得县各中学的“学生服务中心”为例加以说明：“学生服务中心”是“