老师读物：《教育思想的革命》学习笔记

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2、命。新课程，新观念。一定的课程集中体现了一定的教育思想，反映了一定的教育观念，需要教师理解其理念，内化为自己的教育理念，外化为自己的教育行为，才能真正成为现实的教育。新教师的本质是教育观念新。原任教师更新了教育观念，就是新教师，就是新人刚走上教育岗位或刚调到新的学校的教师，哪怕你才20岁，假如观念陈腐，也是老教师。2、师范院校放出一个分歧格的师范生，如同放出一条狼，将吞食很多孩子，毁掉很多孩子的前程。学校让一个分歧格的教师上岗，与让一个凶手往杀人差未几，由于误人子弟即是杀人父兄。每个家长都觉得自己的孩子聪明，都希看把孩子送到最好的学校、最好的老师那里学习

3、，希看孩子出人头地，光宗耀祖。家长送进学校的不单单是个孩子，还是一个梦、一个希看。分歧格的教师会让他们的梦幻灭，让他们的希看变成失望。而教好一个孩子即是解救一个家族。有的教师自己教不好，不忍心毁掉自己孩子的前程，便把自己的孩子送给教得好的教师教，但是，自己还在那里毁掉他人孩子的前程，似乎他人孩子的前程就是交给他随意毁掉的。敢把自己的孩子放在自己班上教的教师，是有本事的教师。一个分歧格的教师如同一条狼的比喻，深人浅出地让人熟悉到分歧格教师的严重危害性，让教师熟悉到自己责任的重大。3、新观念是在对原课程和教学的反思和批评中产生的。在新课程的冲击下，教师必须转

4、变教育观念，诸如价值观、人才观、目标观、学生观、教师观、课程观、学习观、教学观、评价观。课程变了，假如观念不变，必将穿新鞋，走老路。更新教育观念是课程改革的根本点、着力点、成功点、热门和亮点。4、情境性加参与性，是教师教育的成功经验；经验加反思，是教师专业成长的最有效途径。教师教育不能从理论到理论，不能脱离一定的教育情境，而要密切联系教师（或师范生）的学习和工作情境，引导他们对具体的教育题目、困惑和案例进行分析和讨论，努力开发、利用、分享和发展他们的已有经验，引导他们不断反思、主动建构、内化经验，从而让观念化为行为。5、先进的教育必须两条腿走路。先进的教

5、育技术，如多媒体辅助教学、网络虚拟技术，为教师走出一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴的单调情境，创设生动多彩的教学情境提供了先进的手段。多媒体具有运载信息量大、反应速度快、交互性能好、综合表现力强和轻易控制的特点。声、像、文结合，打破了教室45分钟的时空限制，有益于创设一个崭新的审美时空，或化静为动，或虚实相生，或联想沟通，有益于创设愉悦的情境，激起学生的学习爱好和求知欲，有益于创设题目的情境，激活学生的思惟，培养学生的创新能力。但先进的教育技术仅仅是教学手段，必须在先进的教育思想指导下，创设教学情境，使学生的视野更开阔思惟更活跃，使课堂气氛更热烈，使教学内容

6、更形象、直观。这样的先进的教育技术才有价值。因此，先进的教育必须两条腿，走路，既要有先进的教育技术，又要有先进的教育思想。教育从非人性走向人性，从训话走向对话，从封闭走向开放落后的教育思想把传授知识当作唯一目标，先进的教育思想把发展人当作至高目标，落后的教育思想把教师传授看做学生获得知识的主要方式，先进的教育思想把学生自己发现、总结看做学生获得知识的有效方式，落后的教育思想主张，教师的主要任务是传道、授业、解惑，先进的教育思想则主张，教师的主要任务是创设良好的教学情境，激起、引导学生往探索，往发现。6、关于怎样获得知识的知识最重要。达尔文早就提出了最有价

7、值的知识是关于方法的知识的命题。德国教育家赫尔巴特把教学分为四个阶段。第一个阶段明了，指给学生明确地讲授新知识；第二个阶段联想，指把新知识与旧知识联系起来；第三个阶段系统，指概括和总结知识；第四个阶段方法，指把所学的知识应用于作业等。其中，第四个阶段方法，假如局限于知识应用的方法，便有缺陷。实在，前三个阶段都有方法题目。学会学习是关于学习的规律和方法的学习，即把握熟悉世界的工具和方法，具体包括学习的机制、策划、监控、优化、评价等。学生要把握获得知识的方法，为毕生学习、延续发展打基础，因此，关于学习的规律和方法的知识最重要。其一，学会学习是当代人的必定选择

8、。学会学习是人的生存与发展的一种基本要求，也是社会对每一个人的要求。美国一项研究