科学表述三维目标(新)

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1、科学表述三维目标(新)清晰确定教学目标北京教育学院朝阳分院姜楠如何制定教学目标一、什么是教学目标二、清晰确定教学目标的要素三、案例分析教学目标(教学终点)制定学习内容分析教/学什么？学习者分析教学从哪里开始(起点)教学目标教学目标是教学活动所追求的、学生在学习过程结束后应实现的最终行为，是预期的教学效果。即学什么知识、掌握什么技能、在情感态度价值观上得到哪些培养和提高。Page4教学目标表述的种类普教新课程---知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观；国外职业教育---专业能力(知识、技能)方法能力(信息、计划、沟通)社会能力(合作、责任、创新)以工作过程为导向课程---知识、能力(技能

2、、方法、社会)、情感态度与价值观Page5清晰确定教学目标的要素1.根据课标的要求2.根据教材内容3.根据学情教学目标的确定准确、具体4.三维目标的表述可操作可检测Page6科学表述三维目标的4要素---ABCD模式A---学生B---可操作、可测评B行为A对象目标C---上述行为在什么条件下产生C条件D程度D--学生完成学习行为的程度，要达到的水平Page7B.行为---学生能做什么可操作能做什么可检测行为动词+宾语Page8一、行为动词在知识目标中的表述1.知识的种类(1)陈述性知识---概念、原理、特点、原则(2)程序性知识---操作流程阐述企业不同来信来函处理的程序。准确表述“制作

3、贴片指甲”的工作流程准确表述粘贴甲片的方法和注意事项能够描述直线零度修剪流程及细节。能够归纳固体层次特点。Page92.编写知识目标可供选用的行为动词表低目标层次特征可参考选用的动词了解列举、说出(写出)……的名称、对知识有感性的、初步(知道)复述、背诵、辨认、排列、回忆、选择的认识;对信息的回忆是什么描述、标明、指明、为……下定义对基本概念、基本知识解释、举例说明、归纳、概述、推断、理解有一定的理性认识，能整理、区别、分类、鉴别、选择、转换、(领会)用正确的语言进行叙述估计、引申、猜测、摘要、改写、预测为什么和解释高在理解的基础上，能够设计、辩护、撰写、检验、计划、推广掌握解决与所学知识

4、相关的运用、计算、示范、改变、阐述、修改(应用)应用问题订出……计划、制定……方案、解答Page10目标层次---了解(知道)的表述举例能写出修改程序，实现机械手抓取工位1黄色物料。能说出同轴电缆支架并联操作所带来的弊端。能列举信号分配线路的一般故障点。能描述直线零度修剪流程及细节。能填写光纤传感器的调试步骤。能复述黄桥烧饼的制作过程。能给油酥面团下定义。能熟记西餐菜点及酒水搭配知识。Page11目标层次---理解(领会)的表述举例能结合测量数据说明空调器冬季补充制冷剂过程中温度、压力、电流变化规律。能用自己的话概括S型插花的艺术特点。通过对案例的学习，学生能理解漏接、空接、错接的概念。领

5、悟零点点菜服务要领。能解释葡萄酒杯的长柄的重要性。能归纳固体层次特点。能够区分不同类型的电烙铁。Page12目标层次---掌握(应用)的表述举例掌握登记制造费用明细账(多栏式)的方法。准确阐述企业来信来函的拆阅范围和原则。能根据顾客需要进行基本设计，独立准确制定直线零度修剪方案。Page13二、行为动词在能力目标中的表述专业能力从事职业活动所需要的运用内涵专业知识与技能的能力。(强调应用性)方法能力社会能力从事职业活动所需要的工作方法、学习方从事职业活动所需要的社法方面的能力。(强会行为能力。调合理性、逻辑性、(强调对社会的适应性)创新性)分析与综合能力决策与迁移能力交往与合作能力自我控制

6、能力、抗挫能力运用专业知识、信息接受与处理能力反省能力、竞争能力主要专业技能的能自学能力、创新能力适应变化的能力能力力提出合理化建议能力推销自我的能力审美、创造美能力Page14组织和执行任务的能力编写技能目标可供选用的动词表低目标层次模仿特征在示范和他人指导下完成操作，学着做可参考选用的动词模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等独立操作运用已有知识和技能独立地操作能独立熟练地操作，能迁移到其他情境中完成、制定、解决、绘制、尝试等高熟练操作熟练操作、熟练使用、合乎规范地使用、灵活运用、举一反三、创作等Page15能力目标的表述举例在老师现场示范下，学生通过模仿操作过程，掌握包馅的操作要领。能

7、熟练地按照操作程序完成音响系统中各设备的开、关机操作。能够按照正确的修剪方法完成左后区(3区)的修剪。综合运用螺旋、挤压、勒线等命令完成复核标准的螺栓(及弹簧类)的建模。能运用西餐菜点知识及与酒水的搭配知识，向客人推荐菜点及酒水。Page16能借助工具书和有关国家标准阅读简单的设备安装、运行与管理说明书。具备获取和应用楼宇智能化技术资料的能力。能通过语言表达(包括用英语与服务对象进行简单的对话)和良好沟通做到为客户提供优