靠拢新大纲　体现新思想

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1、靠拢新大纲　体现新思想——谈人教版小学中高年级语文修订教材　　（附：由于本文使用了表格，使用纯文本无法正确显示，故请使用以下链接看原文article/article027.htm）　　今年秋季开学以后，凡使用人教版教材的小学各年级都将使用修订后的语文教材。低年级与中高年级使用的是两种不同的修改版本，低年级使用的是大修订的版本，中高年级使用的是小修订的版本。这样的安排，是根据教育部课程教材改革中心的统一部署。　　课程教材改革是实施素质教育的核心环节。在教育部的领导下，课程教材的改革正在有计划地逐步推进。去年年初，颁

2、布了修订版的语文教学大纲。依据修订版大纲修订的语文教材，也于去年秋季开始使用第一册，今年秋季将开始使用第三册。今年，教育部将颁布新的课程标准的征求意见稿，与新的课程标准配套的第一册实验教材，今年秋季开学后将在部分实验区进行实验　　课程教材的改革是周期性比较长的工程，上述两套教材的全面推进也尚需时日。为了使课程改革的新精神尽早贯彻落实，使在校广大学生尽早受益，今年年初教育部又发出通知，要求对三至六年级的教材普遍作一次修改，供今年秋季开学后使用。　　这次修改中高年级语文教材，由于时间比较紧，教材的结构体例没有变动，课

3、文也基本未动，特别是讲读课文一篇未动，这样就不涉及生字的调整。修改的重点是练习，着重解决练习中存在的“繁、难、偏、旧”问题。　　现分四个部分介绍一下中高年级语文教材的修改情况，并就教学提一些建议。　　第一部分：删改了训练项目　　有系统地安排重点训练项目是人教版教材的一个显著特点，原教材从六年制第七册开始明确提出训练项目。根据新大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，对训练项目作了调整，现列表比较如下：　原　课　本小　修　订　本七册１、练习给课文

4、分段２、留心周围的事物３、归纳段落大意４、围绕一个意思写片段１、一边读一边想２、留心周围的事物３、理解重点词句４、重视语言积累九册１、怎样读懂一篇课文２、注意积累材料３、从内容体会思想４、抓住事物的特点５、练习概括中心思想６、写文章要有中心１、体会句子含着的意思２、注意积累材料３、从内容体会思想４、抓住事物的特点十一册１、阅读要有一定的速度２、认真修改自己的作文３、了解人物的内心活动４、事物的静态和动态５、体会课文的思想感情６、表达自己的真情实感１、阅读要有一定的速度２、认真修改自己的作文３、阅读要有一定的见解４

5、、表达自己的真情实感从表中我们可以看出，训练项目的调整具有以下特点。　　一是减，在项目总量上有所减少，原教材是中年级第七册每册4个，高年级每册6个。修改后中、高年级每册均安排4个项目。在项目总量上有所减少，简化了头绪，突出了重点。　　二是删，即删去不符合新大纲精神的训练项目，在新大纲中，不提段的教学，不提中心思想的概括，意在克服教学中那样篇篇课文都分段、归纳段意、概括中心思想的程式化弊端，据此，修订教材在七、九、十一册中，删去“练习给课文分段”，“归纳段落大意”、“围绕一个意思写片段”、“练习概括中心思想”、“写

6、文章要有中心”等训练项目，“了解人物的内心”、“事物的静态和动态”等训练项目对小学生来讲，深了，也在修订本中删去了。　　三是增，新增项目有“一边读一边想”、“重视语言的积累”、“体会句子含着的意思”、“阅读要有自己的见解”，增加的训练项目，体现了新大纲的精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累，突出了引导学生独立思考，读书有自己的理解与感受。　　怎样适应训练项目的删改？　　一是改变思维定势，对已删去训练项目，在观念中要坚决把它删去，不能仍然不自觉地按原有的项目去教；对新增的项目，在观念中要强

7、化它，并探讨它在教材中的体现以及怎样进行教学教好小修订中的新增项目，有利于适应大修订本的教学。　　二是补，即注意弥补教材的不足。小修订本的一个特点是教材基本不变，因此新增的项目，实际上是用它替换删去的训练项目原课文适合原训练项目，不一定适合新的训练项目，如第七册，有一个新项目即“理解重点词句”，重点课文是《捞铁牛》、《蝙蝠和雷达》和《新型玻璃》，这些课文后两篇都是说明文字，前一篇也在说明一个科学道理，即古人对水的浮力的运用，用以训练“理解重点词句”似乎不大适宜。要是用写人、记事、写景的文章用来这方面的训练，效果可

8、能会好得多。因此，我的意思是，在别的课文中，适宜进行“理解重点词句”训练的，要结合进行，或注意渗透。　　三是要扎实实效。重点训练项目少，大修订本还会更少，大修订本每册只有两个重点训练项目，减少了头绪，用来进行每个项目的时间和可利用课文更多了。要研究怎样扎实的效的进行训练。　　第二部分：修改了课文思考·练习　　课后的思考·练习体现了编者的编写意图，提示了教学思路，是语文教材