基于行动导向教学的过程考核评价研究——以高职《汽车底盘构造与维修》为例

《基于行动导向教学的过程考核评价研究——以高职《汽车底盘构造与维修》为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基于行动导向教学的过程考核评价研究——以高职《汽车底盘构造与维修》为例　　基于行动导向教学的过程考核评价研究——以高职《汽车底盘构造与维修》为例　　　　/温俊芳　　　　摘要：通过以《汽车底盘构造与维修》为例，研究基于行动导向教学的过程考核评价模式。　　　　关键词：行动导向；教学过程；考核评价　　　　《汽车底盘构造与维修》是高职汽车检测的核心课程，是一门实践性很强的课程。在教学模式上适合采用行动导向教学中的项目教学。在教学过程中要让学生长久地保持对课程的新鲜感，避免教师唱独角戏，教学中将教学内容转

2、化成环环相扣的项目和任务，对学生在课堂表现进行过程性评价和记录。以此来驱动学生在课堂上有效参与，促进以学生为中心的课堂教学有效开展。　　　　《汽车底盘构造与维修》课程教学评价改革的目标是：进一步转变教学观、学生观、质量观，研究和探索职校学生职业能力评价的可行性和有效性，设计科学的评价方案及策略，充分发挥教学评价的诊断和激励作用，逐步确立体现职业教育专业课特色的评价体系，促进学生的多元发展和终身发展，同时促进教师的专业成长和教学科研水平提高，推进职业学校专业课教学改革。　　　　一、现状分析　　　　

3、1.国外有关“项目教学过程评价”的研究　　　　国际上职业教育：以职业能力为导向的教学计划，以职业分析的课程设置，以工作过程的课程开发，以学生为中心的教学组织，以职业需求的考试考核。以德国为例。　　　　德国“双元制教育”重视技能、重视实践，专业实践课广泛采用行动导向教学中的项目教学法，培养目标是专业生产一线的熟练工，项目教学的课程设置是学习领域课程，基本思路就是将职业岗位的工作任务分析归纳，按照教学过程分析，形成工作过程的课程开发，最后形成教学方案设计。教师项目结束时，按照教学目标要求的专业能力及

4、关键能力进行考核，即过程评价，并且教师对自己教学效果进行评估。专业技能考核是严格意义上的考教分离，由行业协会的工会代表、企业的培训师傅、学校的教师组成考试委员会。在学习阶段的中期和毕业进行全国统一考试。　　　　2.国内有关“项目教学过程评价”的研究　　　　目前国内汽车专业是贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位的指导思想，但在课程设置上是以学科体系为主的课程设置，在课程开发上，由于牵涉到多个层面，如，政策管理层面、学校周围环境层面、企业的培训计划、学校层面和教学层面。所以在汽

5、车专业项目教学及考核体系建设方面，是根据各学校汽车专业的课程设置、课程开发、项目开发及师资情况、实验室建设等情况。因此在课程开发及过程评价上表现得参差不齐。　　　　3.职业学校发展的机遇与形势　　　　我国职业教育需要一个有利于职业教育发展的大环境，依据市场需求办学，有一支理论教学与实践技术精湛的教学团队，教学内容能快速反应社会热点。　　　　目前我国政府也非常重视职业教育，逐渐加大了职业教育改革的力度，为了构建现代职业教育体系，通过改革职业教育办学模式，使我国的职业教育得到进一步提高，公布了一批试

6、点地区，试点地区将从6个方面开展工作，江苏省作为试点地区之一主要是探索建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化。　　　　目前我们学校汽车工程系各专业在课程设置上还是传统的学科体系，对三门主干课程在本学期内开始试行理实一体项目教学，并开发相应的校本教材试用于教学，教学效果应该是比以前有很大的改进了，但是与我们人才培养的目标还是有一段距离。学校领导高度重视汽车工程系各专业的发展，在实验室建设方面已经投入六百多万购置设

7、备，规模初步成型。　　　　面临的挑战是初中生源下降，高专注册入学，上高中的人数攀升。学生在毕业后还需要再培训，没有学会相应的技能与企业所需匹配。学生的综合素质偏低，得不到社会的认可。　　　　二、课题界定　　　　“项目教学”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。对汽车底盘构造与维修课程在教材上根据汽车维修行业常见维修项目及职业技能鉴定范围和技能大赛涉及的内容进行有选择的确定项目。在进行教学设计

8、时以学生为中心，开展各种教学活动，其中“过程评价”非常重要。不仅能推动教学模式的改革，使以学生为中心的教学思想得以实现，更重要的是教学效果会得到很大的　　　　提高。　　　　三、研究的价值　　　　本课题的研究进一步完善了《汽车底盘构造与维修》已开展的项目教学课程，根据汽车维修市场常见维修项目以及技能鉴定要求和技能大赛的常见项目进行综合分析，推进课程体系的建设。　　　　启用项目教学的方法，改革课堂教学模式。在教学形式和内容上，最大限度地与汽车维修行业岗位接近，培养学生在汽车职业岗位的专业能力以及跨专