苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课老师,您好!

《苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课老师,您好!》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版语文四年级上册“问题导学”教案老师，您好!课题1、老师，您好!课型新授课时2教材解读《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。         这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，

2、富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。     教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。教学目标　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2、学

3、会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重、难点教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。教学难点：理解文中重点句子的含义。教学准备课件预习作业1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音并理解其含义：   崇高   浸透  一项   塑造   编织    辛劳   茁壮  衷心 蕴含2、比较形近字，并组词。浸（  ）  涌（  ） 塑（  ） 编（  ） 衷（   ）侵（  ） 

4、 勇（  ） 望（  ） 偏（  ） 忠（   ）3、收集关于老师的歌曲。4、收集老师的小故事。第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。问题设置主问题：1.为什么说教师的事业是崇高的？子问题：⑴为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？⑵“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”谈谈你对这句话的理解⑶“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”说说你对它的理解。教师活动学生活动二次备课一、揭示课题1、启发谈话2、板书课题二、初读

5、课文1、自由练读课文2、指名试读课文注意：崇chóng翘舌音浸jìn前鼻音 塑sù平舌音3、出示句子古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。4、教师范读课文学生再次跟着朗读三、教生字1、读田字格中生字，出示词语春晖由衷事业崇高浸透哪一项涌起塑造朝霞甘露2、记忆字形宗—崇侵—浸望—塑假—霞甘：3、指导书写①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。②“崇、甘”居中写③指导钢笔描红四、精读第一段       1、为什么说教师的

6、事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。      2、学生自学。(提示：搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。 )         3、集体交流（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ A、浸透是什么意思？（饱含）  这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）   B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？   C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。D、指名学生交流搜集的事

7、例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。 E、指导感情朗读这一句。 （2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。一.在教师节之际，您想对老师说什么？二1、读准生字字音2、读通句子，特别注意长句。  3指名读、练读 三．1.学生练读，读通顺、流利2.指名读词齐读、读准生字字音3.练习写钢笔字四、1、默读第一自然段，并在诗中画出有关教师的事业崇高的词句。2、学生自学3、集体交流（1）A、给“古今中外，

8、哪个人的成长不浸透着教师的心血！”换一种说法。同桌互读比较哪一句更好？B、学生在学习小组内交流课前收集的资料。C、有感情的朗读这句话。（2）学生小结方法（3）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着