研究性学习——英语单词记忆

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1、研究性学习设计方案研究课题名称：英语单词记忆设计者姓名王本涛所在学校宁阳四中所教年级高三年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：英语学习是每个中学生的头痛问题，针对此情况讨论，英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章和语法理解。因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的就是要保证学生掌握一定数量的词汇。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动让学生学习英语更轻松，更深入了解学习英语单词记忆的重要方法。通过亲身收集资料，激发学生学习兴趣，增加学习知识。3、课题

2、介绍通过书刊，上网和词典搜集有关构词法：合成法，派生法和转化法等等。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1．知识与技能1)能正确地发音，能拼写正确。2)知道它的词性能认出它的书写和口语形式。3)知道它的搭配和运用起来。4)深入了解英语单词与句子，表达的结合科学性。2．传统记忆性的缺陷1）机械重复，死记硬背。2）音形意脱离，忽视语境。3）复习不科学，耗时长，效率低。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）初中生已经在心理上比较独立，他们的知识也很丰富，知识面也很广泛，思维很活跃。

3、他们不只相信看到的图片和影像资料，他们更愿意亲身去体会，切身去寻找属于自己的学习方法。所以他们会极积的地投入到活动中，也会有个别好懒的同学不愿动手去收集资料，这时在其他同学的影响下也会提起兴趣来。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）《英语单词记忆》的活动主要是想引导学生总结知识，了解各词之间存在的关系，含意。尤其是要让他们在了解英语学习并不是那么难学的，同时自己掌握自己的学习英语的方法，也有自信为更多的人介绍自己的经历，在帮助别人的过程中体现自身的价值。通过小组之间协作去收集资料，通过自身的感受，通过交流等形式来达到目标。五、研究

4、的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终结果将以图片，多媒体，调查报告等形式展现出来。六、资源准备Flash,教材，多媒体，网络，相机，摄像机，借书证。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）了解研究性学习的知识。讨论本次活动的内容和目的。1．介绍研究性学习的知识和各自任务。2．多媒体演示，引导学生主动投入到活动中。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题学生了解活动的要求。由学生自己提出子课题。组织学生了解活动

5、，与学生一起确定研究的课题。4-5课时成立课题组选课题，对某一课题感兴趣的同学自由组合。进行合理的调配，分别对每一组的人员进行指导。形成小组实施方案定组长，小组内部进行分工协作。根据所选课题确定方案。收集资料，制作成果表格。提供研究方案模版和成果展示模版。第三阶段：课题实施阶段1，图书馆查资料，网络上搜索资料。2，用抄写，录像，拍照等形式记录亲身经历的活动。3，组员一起进行整合资料。设计调查记录表，指导各组进行调查记录。协调各组整合时出现的问题。10课时第四阶段：评价(1，将各组的优秀成果展示出来，大家一起分享。2，利用评价量表，施行量化评价。3，对每小组的成员都给予必要的肯定和鼓励

6、，并对表现优秀的小组给予表扬，同时指出在研究过程中存在的不足之处。思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1，由于本校欠发达，学生收集资料的途径不多，不是所有的学生都能亲身体验去获得第一手资料。2，本次研究性学习的活动提高了学生学习英语的兴趣，更让他们熟悉了解了他们学习英语并不难，而且很有用。评价表1自评内容方式(1)你是否一直对英语单词记忆的主题活动感兴趣?每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档

7、案袋中。(2)你是否参加过类似本活动主题的选择?(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意?(7)本次活动中，你发现了什么?(8)在活动中，你最大的收获是什么?评价表2同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快？每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些问题