用正比例解决问题教案白春旭

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1、用正比例解决问题教学内容：教科书第59页例5以及练习九3、5、6题教学目标　1、使学生能正确判断应用题涉及的量成什么比例关系。2、使学生利用正比意义正确解答应用题，培养学生的判断、推理能力及知识迁移能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生勇于探索精神。教学重点：利用已学的正比例的意义，通过自己探索，掌握解答正比例应用题的方法。教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。教学准备：课件教学过程一、谈话导入老师请你用一把米尺去测量学校旗杆的高度，你能行吗？小明在解决这一问题时，采集到了下面信息：在下午一时旗杆旁的一棵高2

2、米的小树影长1米5分米，此时，身高1米60厘米的小明影长1米20分米，旗杆影长15米，你能根据这些信息解决求旗杆高吗？下面我们一起根据学过的有关知识来回答上述问题。请看下面练习。二、联系实际，复习迁移1、判断下面每题中的的两种量是否成正比例关系？并说明理由。（1）速度一定，路程和时间。（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。（3）单价一定，总价与购物数量。（4）三角形的面积一定，底和高。（5）每块地砖的大小一定，砖的块数和所铺的总面积。2、联系生活，提出问题。师：同学们，全社会都在节约用水。请大家想一想，和我们息息相关的用水问题里藏有哪些数学问题

3、呢？（生答预设：（1）用水的问题，（2）应交的水费，（3）每吨水的价格）你能利用这个两说一说它们之间存在着哪些数量关系吗？会构成什么样的比例关系？小结：水的单价一定，用水吨数与总价成正比例。三、探究新知，培养能力1、提出问题。师：看来同学们能正确判断两种量成什么比例关系了。这一节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。请看。出示例题：张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是12.8元。李奶奶:我们家用了10吨水，上个月的水费是多少钱？思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？2、解决问题。（1）尝试解决。

4、（先学生尝试解决问题，再指名回答是怎么解决的？（2）根据学生回答教师板书：（先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱。）算式是：12.8÷8×10=1.6×10=16（元）。（注意还可这样解：10÷8×12.8）（3）激励引新。师：很好，大家能用我们学过的方法先求出每吨水的价格，再算出10吨水的价钱。请大家再认真想一想，能不能用刚刚学过的知识——比例来解答呢？学生思考：①题目告诉我们哪几个量？②哪种量是固定不变的？哪两个量成什么比例关系？③怎样列含有未知数的等式？）学生回答上述问题。（题中相关联的两个量是用水的吨数和水费，因为用水的吨数和水费的比值

5、是每吨水的价格，而每吨水的价格是不变的，所以用水的吨数和水费成正比例，可以根据比值相等列出等式。）学生独立完成，教师巡视。反馈学生解题情况。解：设李奶奶家上个月的水费是X元。１２．８/8=X/108X=１２．８×10X=１２．８×10/8X=１６答：李奶奶家上个月的水费是１６元。验算：你认为李奶奶用了10吨水交25元钱，这个答案符合实际吗？你是怎么判断的？师：你们不但会解决问题，还能自学检验计算结果，这是一种非常好的习惯，希望同学们能自觉养成这个好习惯。3、变式练习。师：刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费的问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到

6、了什么问题呢？出现下面的练习：王大爷家上个月的水费是１９．２元，他们家上个月用了多少吨水？学生独立用比例的知识解决这个问题。（教师巡视）反馈：学生说一说你是怎么想的？生：这道题和刚才那道题的数量关系一样，都是每吨水的价钱不变，水费和用水量成正比例关系，根据两家的水费和用水吨数的比值相等，列出等式。师：刚才这位同学的思路非常清晰，其他同学还有问题吗？师：谁来说一说你的结果是多少？（生汇报结果）师：谁来检验一下这个结果是否正确？（生检验并汇报）也可理解另一种正比例的含义：总价是几倍。吨数也是相应的倍数倍4、总结小结。师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和王大爷

7、解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用比例解决问题的思考过程是怎样的？生：首先分析题目中的数量关系，判断他们是否是正比例关系。如果成正比例关系，再根据正比例的意义列出方程，最后解方程，并检验作答。师：同学们不但会解决问题，而且还善于归纳总结方法，非常好。就像大家想的那样，先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么关系，根据问题中的等量关系列出方程，解方程并检验作答。下面请每个同学今天学到的新本领展示出来.四、巩固练习，形成技能1、第60页“做一做”第1题。（原题：小明买了4枝圆珠笔用了6元。小刚想买3枝同样的圆珠笔，要用多少钱？

8、），小红有3元钱，可买这样的圆珠笔几枝？（后一个问题用两种不同的方程解）（让学生读题，并分析题