物理课程与信息技术课程的整合

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1、物理课程与信息技术课程的整合福州格致中学鼓山校区郑健[摘要]我国教育部决定，从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施“校校通”工程。现在，其它领域的信息革命几乎都发生了：办公室里都是自动化；电影屏幕上的背景由人工绘制发展为高科技制作；军事上，海湾战争就是一场电子战。各个领域几乎都在信息化，虽然信息化程度不尽相同，但都比教育领域快。然而，人们在80年代就说教育要发生革命了，但到现在快二十年了，革命也没发生。学校里的计算机买了很多，利用率却不高；教学中计算机课排得满满的．但却只用于学打字、学

2、语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这种状况必须改变，而且要真正迅速地改变。本文从美国一个教师的教案——“影子”出发，论述了在信息化的社会里，在物理课的教育中应该培养学生的信息素养。[关键词]物理物理教学信息信息技术信息素养电子作品一、从一个教案说起下面我们先看一下美国俄勒冈州的一个小学课的教案（摘要。着重号为笔者所加)课程名称：影子课程设计者：LaurieNordahl学校名称：SunnyHill教学地点：俄勒冈州Oregon/Vancouver学科领域：数学、科学年级：K-2,3-5课程概述：学生记录影子的测量值，并每隔一小时或半小时画出在学校的一个白天中天空中太

3、阳的位置。让学生用所测量到的影子数据来制作一个图。学生将使用绘图程序来制作一个人物或角色。他们必须在绘图程序中旋转和缩放影子，以便制作给定时间的人物的精确的刻画，通过拍摄数码照片可以检查精确度。在春天记录的影子测量值将要和其他每个季度的影子测量值相比较。学生将利用诸如PowerPoint应用程序来建立一个演示文稿以便展示他们所了解的有关影子的信息。通过利用一个演示程序，学生将使用它们的影子测量值、太阳位置图来制作一个可移动的影子演示，此外，他们将通过E-mail键友（e-pals）将信息发送出去，并接收来自其他国家某个地方的影子数据。目标/课程成果：学生将达到如下目标：1．就他们

4、收集的数据，使用电子表格程序制作一个图示。2．应用太阳运动的概念，使用绘图程序来制作一个精确的影子。3．通过把画出的影子和学生及影子的数码照片进行比较，来验证他们制作出的影子的精确度。4．比较春、秋两季的影子来确定地球的旋转是如何影响影子的。5．通过因特网与E-mail键友（e-pals）共享影子数据，与另一国家某个地方的影子作比较。6．制作一个演示文稿来共享他们的学习。7．通过共享他们的演示文稿、发布到网页上和传递给E-mail键友（e-pals），与其他学生进行交流。过程：由于学生的技术培训，这个项目将开展完整的一个学年。如果学生已经掌握了技能，培训时间可以缩短或省略。如果你

5、只选择一个季度测量影子，本项目需要4至6周。学生要结对成组。在秋日的一个晴天，带学生到外面去找一个地方来标记影子。学生轮流相互测量，和标记他们的位置，这样他们就能得到每一小时或半小时的测量值。他们记录影子的测量值以及每次测量的时间。让他们画上以他们的视野看到的太阳位置。每次他们出来测量他们的影子，他们也要画出从他们的视野看到的太阳的位置，这个数据将被保存起来，与春季相似的数据作比较。在春、秋两季之间，学生将获得完成这个项目所需要的每一个技术领域的培训。十到十八个学生将被选到去参加技术培训而成为学生带头人。那些学生中的五个将花一到两周的时间学习如何使用电子表格，他们将学习如何输入数

6、据、将数据转化成柱状图。另外五位学生将花费一到两周时间学习作图程序，还有五名学生的小组将化三至四周时间学习如何使用诸如PowerPoint的演示程序。他们也将学习如何操作一个数码相机和下载图像到计算机中。三名学生将化三至四周时间学习基本的设计，以便制作一个简单的网页，以及学习如何使用电子邮件。然后每一组受训的学生带头人将教教室里的其他学生如何使用他们已经学会的每个部分。当全班已经学会如何使用电子表格程序的时候，秋天的影子数据就能做成一个图形。一旦全班已学会电子邮件，建立键友（e-pals），这样就能在整整一学年与键友共享、交流。学生带头人也将走进其他教室，去培训那边将成为教室中的

7、学生带头人。在春天，当所有学生已经学会每个技术片段时，就是再去测量影子的时候了。此外，学生需要与他们的键友（e-pals）交流，以便他们能够比较其他国家的某个地方的影子。当学生已收集了他们的影子数据，他们把数据E-mail给他们的键友（e-pals）。他们也在电子表格程序中输入他们的信息，并生成一个柱状图形，描述在不同时间影子的长度。每对伙伴能够检查他们的太阳图画，也能相互寄出。允许每个学生共享他们的发现和解释他们的柱状图形。讨论影子的发现与太阳位置图画的关系。让学生比较秋、春两